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《胡萝卜先生的长胡子》教案精编

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能根据故事情节进行简单的预测和续编。

*理解课文内容，体会胡萝卜先生胡子的妙用，感受故事的趣味性。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事发展脉络。

*学习通过关键词句预测故事发展的阅读方法。

*运用想象和联想，拓展思维，续编故事。

3.情感态度与价值观：

*感受胡萝卜先生无意中帮助他人的快乐，体会助人为乐的美好品质。

*激发学生的阅读兴趣，培养想象力和创造力。

*认识到生活中平凡事物也可能蕴含着不平凡的价值。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解故事内容，感受胡萝卜先生长胡子的有趣经历及其帮助他人的过程。

*学习预测故事情节的阅读方法，并尝试运用。

2.教学难点：

*引导学生根据故事情节或生活经验，对胡子的后续用途进行合理且富有创意的预测和续编。

*体会胡萝卜先生虽然一开始并未察觉，但他的胡子却给他人带来帮助的那种无心的善举所蕴含的温暖。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或动画片段）。

2.生字词卡片。

3.胡萝卜实物或图片，绳子若干（用于模拟胡子）。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，你们喜欢吃胡萝卜吗？（预设学生回答）胡萝卜吃了对身体有好处。今天，我们要认识一位特别的“胡萝卜先生”。他和我们平时见到的胡萝卜有什么不一样呢？他呀，有一把非常特别的胡子。（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：胡萝卜先生的胡子有多长？他的胡子有什么用？等等）

2.图片/实物辅助：

师：（出示胡萝卜图片或实物）这是我们常见的胡萝卜。可我们故事里的胡萝卜先生，他长着胡子呢！（可简单画一画或用绳子模拟）这胡子还特别长，它会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文去看看吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：胡萝卜先生的胡子一开始是怎样的？后来发生了什么变化？

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导：愁、沾、晾、萝卜、飘动等）

*用多种形式理解词义，如“发愁”（谁会发愁？为什么发愁？）、“飘动”（做个飘动的动作）。

3.再读梳理：

师：生字词我们都认识了，现在请同学们再默读课文，想一想：课文主要讲了胡萝卜先生的长胡子帮助了哪些人？用“——”画出来。

（三）品读探究，感受奇妙

1.探究胡子变长的原因：

师：胡萝卜先生一开始为他的胡子发愁，他是怎么做的？（刮胡子）结果呢？（漏刮了一根，胡子沾到了果酱，就飞快地长了起来。）

师：这根胡子真是太神奇了！它是怎么变长的？（引导学生找出关键句：“因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”）

（朗读体会，感受胡子变长的奇妙。）

2.感受胡子的妙用：

*帮助小男孩：

师：胡萝卜先生的胡子越长越长，飘在他身后，像什么？（出示句子：“胡萝卜先生一步一步往前走，胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。”）

师：小男孩遇到了什么困难？（风筝线太短）他是怎么解决的？（看到了胡萝卜先生的长胡子，剪了一段用来放风筝。）

师：如果你是这个小男孩，当你看到胡萝卜先生的长胡子时，你会怎么想？怎么做？（引导学生想象，体会小男孩的惊喜。）

（指导朗读小男孩的话，读出他的高兴和请求的语气。）

师：胡萝卜先生知道吗？（不知道）他还在继续往前走。

*帮助鸟太太：

师：胡萝卜先生的胡子还在变长，它又会帮助谁呢？（鸟太太）

师：鸟太太在做什么？她遇到了什么困难？（找不到绳子晾小鸟的尿布）

师：她看到胡萝卜先生的胡子，心里会怎么想？（引导学生找出描写鸟太太心理活动的句子：“鸟太太看见胡萝卜先生的胡子在风里飘动着，高兴地说：‘可以用它来晾小鸟的尿布呀！’”）

师：于是，鸟太太怎么做了？（剪了一段当绳子。）

（分角色朗读鸟太太的部分，感受她的喜悦。）

3.预测与想象：

师：胡萝卜先生的胡子还在不停地长，他还会遇到谁？胡子还能用来做什么呢？请同学们发挥想象，小组讨论一下，然后告诉大家你的预测。

（学生小组讨论，自由发言，教师鼓励合理的、有创意的想法。如：帮助小猫钓鱼当鱼线，帮助小