2025 窗花制作课件.pptxVIP

一、课程缘起：传统工艺的当代传承使命演讲人

04/制作流程：从“模仿”到“创作”的进阶之路03/工具与材料：细节决定成败的“装备库”02/教学目标：三维度构建核心素养01/课程缘起：传统工艺的当代传承使命06/教学难点与突破策略05/文化解码：窗花背后的“活的历史”目录07/总结：2025，让窗花成为文化的“活化石”

2025窗花制作课件

01课程缘起：传统工艺的当代传承使命

课程缘起：传统工艺的当代传承使命作为一名深耕民间美术教育十余年的手作导师，我始终坚信：窗花不仅是一张红纸的艺术，更是流动的文化基因。2025年，当我们站在传统与现代的交汇点上，窗花制作已不再是单纯的手工技艺——它承载着非遗活化的责任，连接着代际情感的传递，更成为青少年文化认同培养的重要载体。

近年来，我在多地中小学开展窗花教学时发现：95后、00后学生对“剪窗花”的认知多停留在“过年贴窗户”的模糊印象中，能说出“福”“鱼”“牡丹”等基础纹样的不足30%，真正动手完成对称纹样的不足15%。这种认知断层让我更深刻意识到：2025年的窗花制作教学，需要以“技艺传承”为根，以“文化解码”为魂，以“创新表达”为翼，才能让这门古老技艺在新时代焕发新生。

02教学目标：三维度构建核心素养

教学目标：三维度构建核心素养基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“中华优秀传统文化教育”的要求，结合青少年认知特点，本课件设定以下教学目标：

1知识目标系统掌握窗花的历史脉络：从汉代“金银平脱”工艺溯源，到宋代“纸剪”定型，再到明清“地域风格分化”（如陕西的粗粝、江浙的细腻、山西的对称严谨）；01明确窗花的功能演变：从最初的“驱邪纳福”（汉代《风俗通义》载“剪彩为幡，以祛不祥”）到“装饰节庆”（宋代《东京梦华录》记“立春日，卖小春牛，挂春幡”），再到当代“文化符号”；02理解窗花的纹样密码：掌握“对称式”“适合式”“连续式”三大构图法则，熟知“谐音寓意”（如“莲年有余”）、“象征隐喻”（如“松鹤延年”）、“故事叙事”（如“麒麟送子”）三大表意系统。03

2技能目标1基础层：能独立完成“四角团花”“六角雪花”等基础对称纹样，掌握“阴刻”（刻去纹样轮廓内部分，保留外框）与“阳刻”（保留纹样主体，刻去背景）的刀法区别；2进阶层：可根据主题（如春节、生日、节气）设计原创纹样，解决“薄纸易破”“线条粘连”“折叠错位”等实操难题；3创新层：尝试将现代元素（如国潮IP、科技符号）融入传统窗花，完成“传统+现代”的跨界创作。

3情感目标激发对传统手工艺的尊重与热爱：通过了解“一把剪刀传三代”的匠人事迹（如陕西高凤莲、山西李爱兰等非遗传承人），体会“慢工出细活”的匠人精神；1增强文化自信：在“南北方窗花对比”“古今纹样演变”的探究中，理解中华文化的多元一体；2培养审美表达能力：通过“从观察到创作”的完整流程，学会用视觉语言传递情感与思想。3

03工具与材料：细节决定成败的“装备库”

1核心工具：传统与现代的碰撞剪刀：首选“王麻子”“张小泉”等老字号的“剪花剪”（刃长8-10cm，刀尖尖细，刃口锋利但不脆），区别于普通家用剪（刃口较钝，易扯断纸张）；新手可先用“儿童安全剪”练习基础线条，熟练后再换专业剪；01刻刀：用于精细纹样（如头发丝般的线条），需搭配“刻刀垫板”（推荐密度板+毛毡层，既保护刀刃又防滑）；刻刀分“平口”（刻直线）、“圆口”（刻弧线）、“斜口”（刻转折）三种，需根据纹样需求选择；02铅笔/转印纸：设计稿需先用铅笔在拷贝纸上绘制（线稿粗细0.3-0.5mm），再通过转印纸拓印到红纸上，避免直接在红纸上修改导致纸张破损。03

2材料选择：“红”的学问与替代方案传统红纸：首选“连史纸”或“毛边纸”（吸水性好，染色均匀，折叠时不易脆裂），染色工艺需注意“红花汁染”（天然植物染料，颜色柔和）与“化学染”（颜色鲜艳但易褪色）的区别；01替代材料：考虑环保与创新，可尝试“植绒纸”（增加立体感）、“金银箔纸”（适合节日装饰）、“和纸”（半透明效果）；特殊主题（如哀悼）可用“素色纸”（白、灰），但需提前说明文化背景，避免误用；02辅助材料：浆糊（面粉+水熬制，可加少量明矾防蛀）、喷壶（喷少量水雾让纸张更柔软，避免折叠时开裂）、镊子（夹取细小纸屑，防止手指油脂污染纸张）。03

2材料选择：“红”的学问与替代方案个人经验分享：我曾带学生用“故宫红墙色”特种纸制作窗花，因纸张过厚导致折叠时断裂。后来发现，需提前用喷壶均匀喷洒水雾（距离20cm，喷3-5下），静置5分钟让纸张软化，再折叠效果更佳。这也提醒我们：材料选择需结合实际操作需求，不可盲目追求“新奇”。

04制作流程：从“模仿”到“创作”的进阶之路

制作流程：从“模仿”到“创作”的进阶之路4.1第一阶段：基础训练——掌握“折叠”与