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初中道德与法治教学经验总结

一、背景

在当前社会快速发展、多元文化相互碰撞的时代背景下，初中生正处于身心快速发展、价值观逐渐形成的关键时期。道德与法治课程作为初中教育体系中的重要组成部分，承担着培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立法治观念，增强社会责任感和道德素养的重要使命。教育部颁布的《义务教育道德与法治课程标准》对初中道德与法治教学提出了明确的目标和要求，强调要培养学生具有中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想，爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体，具备良好的道德品质和行为习惯，尊法学法守法用法等。然而，随着时代的发展，教学环境和学生特点也发生了很大变化，如何在新时代背景下提高初中道德与法治教学质量，成为每一位道德与法治教师面临的重要课题。

二、工作回顾

1.教学内容把握

在教学过程中，严格按照课程标准和教材内容进行授课，确保教学内容的系统性和完整性。深入研究教材，把握每一个知识点的重点和难点，将教材内容与社会热点、学生生活实际相结合，使抽象的道德与法治知识变得生动具体。例如，在讲解“合理利用网络”这一内容时，结合当时网络上流行的短视频平台，引导学生分析网络的利弊，让学生明白如何正确使用网络。

2.教学方法运用

积极探索多样化的教学方法，以提高课堂教学的趣味性和实效性。采用讲授法系统地传授知识，运用讨论法激发学生的思维，组织学生就“如何对待校园欺凌”展开讨论，让学生在交流中形成正确的认识。同时，还引入案例教学法，通过实际案例让学生更直观地理解法律知识和道德规范。如在讲解“消费者权益保护”时，选取了一些常见的消费欺诈案例，让学生分析消费者的哪些权益受到了侵害以及如何维权。

3.教学活动开展

为了增强学生的参与度和体验感，组织了一系列丰富多彩的教学活动。开展主题班会，如“诚信在我心中”主题班会，让学生通过演讲、小品等形式，深刻理解诚信的重要性。还组织学生进行社会实践活动，带领学生参观当地的法院，让学生了解法庭的审判流程，感受法律的威严。

三、成绩亮点

1.学生成绩提升

通过一学期的教学努力，学生在道德与法治学科的成绩有了明显提升。在期末考试中，班级的平均分较上学期提高了5分，优秀率也从原来的20%提升到了25%。学生对道德与法治知识的掌握更加扎实，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

2.学生素养提高

学生的道德品质和法治观念得到了显著增强。在校园里，学生们更加遵守纪律，尊重师长，团结同学，校园欺凌等不良现象明显减少。同时，学生的法治意识也有所提高，在遇到问题时能够想到运用法律武器维护自己的合法权益。例如，有学生在遇到消费纠纷时，能够主动与商家协商解决，协商不成时还知道可以向消费者协会投诉。

3.教学成果展示

在学校组织的教学成果展示活动中，所设计的道德与法治教学案例获得了一等奖。该案例以“垃圾分类，从我做起”为主题，将环保教育与道德与法治教学相结合，通过课堂讲解、实地调研、小组讨论等多种形式，让学生深刻认识到垃圾分类的重要性以及自己应承担的责任。这一案例不仅展示了教学方法的创新，也体现了教学内容与社会实际的紧密结合。

四、问题分析

1.教学资源有限

在教学过程中，发现教学资源相对匮乏。教材配套的教学资料不够丰富，难以满足多样化的教学需求。网络上的教学资源虽然丰富，但质量参差不齐，筛选和整合优质资源需要花费大量的时间和精力。此外，学校的教学设施也存在一定的不足，如多媒体设备老化，影响了教学效果的展示。

2.学生学习积极性不高

部分学生对道德与法治课程缺乏兴趣，学习积极性不高。他们认为道德与法治课程内容枯燥，理论性强，与自己的生活实际联系不够紧密。在课堂上，这些学生容易分心，参与课堂活动的主动性不足。此外，一些学生受到功利主义思想的影响，认为道德与法治学科在中考中所占分值较低，因此不愿意投入过多的时间和精力学习。

3.教学评价单一

目前的教学评价主要以考试成绩为主，评价方式较为单一。这种评价方式过于注重学生的知识掌握程度，忽视了学生的学习过程和情感态度的培养。学生的学习过程中的表现，如课堂参与度、小组合作能力、社会实践活动表现等没有得到充分的体现和评价，不利于全面了解学生的学习情况和发展潜力。

五、改进措施

1.拓展教学资源

一方面，积极与学校图书馆沟通，增加道德与法治相关的书籍、报刊和杂志的采购，为学生提供更多的阅读资源。另一方面，充分利用网络平台，建立自己的教学资源库，将优质的教学视频、课件、案例等进行分类整理，方便教学时使用。同时，还可以鼓励学生自己收集和整理教学资源，如让学生收集身边的道德与法治案例，在课堂上进行分享。

2.激发学生学习积极性

为了提高学生的学习积极性，采用更加生动有趣的教学方法。引入情景教学法，创设各种生动的情景，让学生在情景中体验和学习。例如，在讲解“