2025-2026小学语文三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计（三年级语文上册）(2)（完整可打印）.pdfVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计（三年级语文上册）

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“蜷、梗、橱、烁”等生字，会写“柴、冷、裙、烤、暖、街、焰”

等重点字词，理解“哆哆嗦嗦”“暖烘烘”“闪烁”等词语在文中的含

义。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要情节，能复述小女孩五

次擦燃火柴的经过。

初步感知作者实虚结合的表达方式，体会幻想与现实的强烈对比。

2.过程与方法目标：

通过朗读、想象、圈点批注、小组合作等方式，深入理解课文内容。

借助多媒体创设情境，引导学生进入文本情境，增强情感体验。

学会从关键词句中提取信息，体会人物内心情感。

3.情感态度与价值观目标：

感受小女孩命运的悲惨，激发对弱者的同情与关爱之情。

懂得珍惜当下的幸福生活，培养善良、有爱心的品质。

初步认识童话中蕴含的社会意义，树立公平、关爱的价值观。

二、教学重点

理解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想内容，体会她对温暖、食物、快乐、亲

情的渴望。

有感情地朗读课文，体会童话的悲剧情感与人文关怀。

三、教学难点

理解“幻想越美好，现实越残酷”的写作手法，体会作者通过幻想表达深切同

情的深层情感。

引导学生理解“她死了，嘴上带着微笑”这一结局的复杂含义，感悟“幸福”

背后的悲凉。

四、教学方法

1.情境教学法：运用音乐、图片、动画等多媒体手段，营造寒冷、孤寂的氛围，

帮助学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过自由读、范读、分角色读、齐读等多种形式，以读促悟，以

读传情。

3.问题导学法：设置层层递进的问题，引导学生自主探究、合作交流。

4.合作探究法：组织小组讨论，交流对“小女孩之死”的看法，培养批判性思

维。

5.读写结合法：以“假如我遇见小女孩”为题进行小练笔，实现语言表达与情感

升华的统一。

五、教学过程

（一）情境导入，对比激趣（5分钟）

1.播放春节团圆、灯火通明、孩子收礼物的视频，配以欢快音乐。

提问：“同学们，你们的大年夜是怎么过的？心情如何？”

2.画面突变：风雪交加，一个赤脚的小女孩在街头叫卖火柴。

教师低沉讲述：“可是在同一个夜晚，有一个小女孩，她没有饭吃，没有

家回，只能在寒风中卖火柴……她就是——卖火柴的小女孩。”

3.板书课题，学生齐读，初步感知课题的沉重与悲伤。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：

课文讲了一个怎样的故事？

用一句话概括小女孩的命运。

2.检查生字词掌握情况：

出示词语：火柴、围裙、哆嗦、暖烘烘、圣诞树、灵魂、蜷缩、火柴梗

重点指导“蜷”“烁”的书写，“哆嗦”“暖烘烘”的轻声读法。

3.指名概括故事大意，教师相机板书：卖火柴→擦火柴→冻死

（三）精读品析，走进内心（20分钟）

1.聚焦现实：感受“可怜”

默读1-4自然段，圈画描写小女孩处境的句子。

交流：从“天冷极了”“赤着脚”“一整天没人买火柴”“爸爸会打她”

等词句中，你体会到什么？

小结：寒冷、饥饿、孤独、恐惧——这是一个被社会遗忘的孩子。

2.走进幻想：五次擦火柴

快速浏览5-10自然段，完成“幻想记录卡”：

次数幻想内容渴望实现

1大火炉温暖

2烤鹅食物

3圣诞树快乐

4奶奶爱与陪伴

5和奶奶飞走永恒幸福

指导朗读幻想部分，读出惊喜与向往；朗读现实部分，读出失落与绝望。

提问：为什么幻想那么美好，现实却那么