2025-2026小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教学设计(3)（完整可打印）.pdfVIP

《听听，秋的声音》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵第1—3小节。

理解诗歌内容，能边读边展开想象，体会秋天声音的美妙与诗意。

学习诗歌中拟人、比喻等修辞手法的运用，积累“道别的话音”“暖暖的

叮咛”“丰收的歌吟”等优美语言。

2.过程与方法目标：

通过朗读、想象、讨论、表演等方式，感受秋天的声音与画面。

借助多媒体资源（音乐、图片、视频）创设情境，激发学习兴趣。

仿照诗歌句式进行小练笔，提升语言表达与创作能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受秋天的美丽与丰收的喜悦，激发对大自然的热爱。

培养细心观察、用心聆听的生活态度。

在合作学习中学会倾听与表达，增强语文学习的兴趣与自信。

二、教学重点

1.有感情地朗读诗歌，边读边想象，体会秋天声音的丰富与美好。

2.理解“道别”“叮咛”“歌韵”等词语所蕴含的情感。

3.仿照诗歌第1—3节的句式，尝试创作几句属于自己的“秋的声音”。

三、教学难点

1.引导学生将抽象的声音转化为具体的画面与情感体验。

2.激发想象力与创造力，实现从“读诗”到“写诗”的自然过渡。

3.在小组合作中有效交流、整合创意，共同完成诗歌创作。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放秋日自然声音、配乐朗读、展示秋景图片等方式，营造

秋天氛围。

2.朗读感悟法：采用自由读、指名读、配乐读、合作读等形式，以读促悟。

3.启发式教学法：通过提问引导学生展开想象，如“黄叶会说什么？”“大雁叮

咛什么？”等。

4.合作探究法：小组合作仿写诗歌，讨论、修改、展示，培养合作意识。

5.读写结合法：在理解与朗读的基础上进行仿写，实现语言内化。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（5分钟）

1.情境导入：播放秋风、落叶、蟋蟀鸣叫等自然声音，提问：“你听到了什么？

这让你想到了哪个季节？”

2.引导想象：闭上眼睛，聆听声音，说说脑海中浮现的画面。

3.揭题读题：出示课题《听听，秋的声音》，指导学生读出轻柔、美好的语气，

强调“听听”要读得慢一些，充满期待。

（二）初读感知，整体把握（8分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查朗读：指名分节朗读，师生共同正音，重点指导“刷刷”“蠼蠼”“叮

咛”等词语。

3.整体感知：提问：“你在诗中听到了哪些声音？”引导学生概括：黄叶飘落、

蟋蟀鸣叫、大雁南飞、秋风掠过田野的声音。

（三）品读赏析，想象体验（15分钟）

1.聚焦重点段落：选择第1—3节，学生自由朗读，边读边想象：“你仿佛看到

了什么？听到了什么？”

2.互动交流：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。黄叶会对大树妈妈说些什

么？

蟋蟀振动翅膀，“蠼蠼”，是和阳台告别的歌韵。它为什么要告别？它会

唱什么？

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。什么是“叮咛”？大雁会叮

咛谁？叮咛什么？

3.朗读指导：引导学生读出轻柔、不舍、温暖的情感，配乐朗读。

4.想象表演：学生分组进行角色扮演，模拟黄叶、蟋蟀、大雁的声音与语言。

（四）仿写创作，表达感悟（10分钟）

1.引导发现：诗歌用了怎样的句式？（“听听，秋的声音，……，是……”）

2.拓展思路：你还听到过哪些秋的声音？（如：稻谷弯腰的笑声、果实落地的

“咚咚”声、孩子们踩落叶的“咯吱”声等）

3.仿写练习：

独立仿写1—2节诗歌。

小组合作，每人写一段，合成一首小诗。

4.展示分享：小组代表朗读创作成果，师生共同评价。

（五）升华情感，总结延伸（7分钟）

1.朗读结尾：齐读第4—5节，思考：“秋的声音在哪里？”

2.情感升华：秋的声音不仅是自然的声音，更是丰收的声音、成长的声音、爱的

声音。

3.总结提升：秋天不仅有色彩，更有声音；不仅有景，更有情。让我们用心去

听，用笔去写，留住这份美好。

4.作业布置：

有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。

完善课堂上的小诗，题目为《听听，秋的声音》。

（选做）收集关于秋天的诗歌