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浙江省心理c证笔试试卷及答案

一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）

1.依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童（约7-11岁）最显著的认知特征是（）。

A.能够进行抽象逻辑推理

B.出现“自我中心”思维

C.具备守恒概念

D.开始使用符号表征事物

答案：C

解析：具体运算阶段的核心特征是守恒概念的形成，儿童能理解物体的形态变化不影响其本质属性（如液体体积守恒）。

2.某初中生因数学考试失利而情绪低落，认为“我永远学不好数学了”。这种不合理认知属于（）。

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性概括

答案：B

解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理思维，将一次失败泛化为“永远”的能力否定，符合题干描述。

3.下列关于中学生自我意识发展的描述，错误的是（）。

A.开始关注内在心理品质

B.出现“假想观众”和“个人神话”现象

C.自我评价的独立性显著增强

D.自我体验的稳定性高于小学生

答案：D

解析：中学生自我体验具有波动性，情绪反应强烈且易变，稳定性低于成年人，因此D选项错误。

4.行为矫正中，通过撤销厌恶刺激来增加良好行为出现频率的方法是（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：B

解析：负强化的定义是移除不愉快刺激以增强目标行为，与正强化（给予愉快刺激）区分。

5.某学生因家庭变故出现失眠、食欲下降、注意力涣散，持续时间超过2周但未达1个月。这种心理状态最可能属于（）。

A.一般心理问题

B.严重心理问题

C.神经症性心理问题

D.精神障碍

答案：A

解析：一般心理问题的特点是由现实因素引发，持续时间1-2个月内，情绪反应未泛化，符合题干描述。

6.团体心理辅导中，“情绪温度计”技术主要用于（）。

A.促进成员自我暴露

B.量化情绪强度

C.引导问题解决

D.增强团体凝聚力

答案：B

解析：“情绪温度计”通过0-10分的量化方式帮助成员表达情绪强度，属于情绪评估工具。

7.下列不属于小学生注意发展特点的是（）。

A.无意注意占主导地位

B.注意广度接近成人水平

C.注意稳定性随年龄增长提高

D.注意分配能力逐步发展

答案：B

解析：小学生注意广度有限，如低年级学生只能同时注意2-3个对象，成年后可达7±2个，因此B错误。

8.依据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C

解析：青春期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，需整合自我形象与社会期望。

9.某教师发现学生上课频繁做小动作，于是减少其课间自由活动时间。这种行为干预方法属于（）。

A.正惩罚

B.负惩罚

C.正强化

D.负强化

答案：B

解析：负惩罚是移除愉快刺激（课间自由活动）以减少不良行为（小动作），与正惩罚（施加厌恶刺激）区分。

10.下列关于学校心理辅导原则的表述，正确的是（）。

A.辅导教师应直接为学生解决问题

B.尊重学生隐私需绝对保密，无需例外

C.辅导以发展性目标为主，矫治性目标为辅

D.辅导对象仅限存在心理问题的学生

答案：C

解析：学校心理辅导以促进全体学生心理发展为核心，矫治是辅助目标；A违背“助人自助”原则，B需在危机情况下突破保密，D面向全体学生。

11.初中生小王因体型偏胖被同学嘲笑，逐渐回避集体活动。这反映了（）对其社会交往的影响。

A.生理自我

B.心理自我

C.社会自我

D.理想自我

答案：A

解析：生理自我是个体对自身生理特征的认知，体型属于生理自我范畴，其负面评价导致社交退缩。

12.下列关于焦虑情绪的描述，错误的是（）。

A.适度焦虑有助于提高学习效率

B.考试焦虑仅表现为情绪紧张

C.广泛性焦虑可能伴随躯体症状

D.焦虑是对未来不确定性的担忧

答案：B

解析：考试焦虑包括情绪（紧张）、认知（注意力分散）、行为（尿频）和躯体（心跳加速）多维度反应，B选项片面。

13.团体辅导中，“信任坐”活动主要用于（）。

A.建立团体规范

B.促进沟通技巧

C.培养信任关系

D.引导情绪宣泄

答案：C

解析：“信任坐”通过身