2025-2026小学语文三年级上册《大青树下的小学》教学设计（丰富版）（完整可打印）.pdfVIP

《大青树下的小学》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“坝、汉、艳、扮”等10个生字，会写“晨、绒、球、汉”等13个

生字，正确读写“早晨、鲜艳、打扮、坪坝、穿戴”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中“有新鲜感”的词句。

能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处，初步感知课文描写画

面的能力。

2.过程与方法：

通过观察插图、朗读课文、小组合作等方式，边读边想象画面，理解课文

内容。

借助关键词句，体会不同民族儿童团结友爱、快乐学习的情景，学习表达

方法。

3.情感态度与价值观：

感受我国各民族儿童之间的友爱团结，体会校园生活的幸福与美好。

激发学生对民族大家庭的热爱，培养民族团结意识和自豪感。

二、教学重点

有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面。

品读重点词句，了解我国各民族儿童幸福的学习生活，体会文章所表达的赞美

与自豪之情。

三、教学难点

理解“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在

听同学们读课文”等句子的表达效果，体会环境描写对烘托课堂氛围的作用。

感受“大青树下的小学”的独特魅力，理解其象征的民族团结与和谐共处。

四、教学方法

情境教学法：通过音乐、图片、视频、角色扮演创设情境，激发学生兴趣。

朗读感悟法：以读促悟，通过自由读、指名读、配乐读、分段读、角色表演读

等多种形式，引导学生深入体会情感。

合作探究法：小组交流识字方法、讨论画面想象、分享“新鲜感”句子，促进

思维碰撞。

启发式教学：教师设问引导，帮助学生由表及里理解课文内涵。

体验式学习：通过模拟课堂、绘制校园图等活动，深化情感体验。

五、教学准备

多媒体课件（含《爱我中华》音乐片段、少数民族服饰图片、课文插图、生字

词卡片、民族舞蹈视频片段）

学生课前搜集少数民族相关资料（如服饰、传统节日、特色活动）

黑板、田字格书写示范卡、彩色卡纸、画笔

角色扮演道具（简易民族服饰头饰、小国旗等）

六、教学过程（共2课时）

第一课时

（一）情境导入，激趣揭题（5分钟）

1.音乐激趣：播放歌曲《爱我中华》片段，学生随音乐轻轻拍手或摆动身体。

2.图片导入：

展示傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族服饰图片，提问：“你能

猜出这些是哪个民族吗？他们的服饰有什么特别之处？”

学生分享课前搜集的资料，教师补充介绍。

3.揭题设疑：

教师引导：“在我国西南边疆，不同民族的孩子们共同在一所学校学习。

这所学校有什么特别之处呢？今天，我们一起走进——《大青树下的小

学》”（板书课题，指导读题，强调“青”的读音和“下”的轻声）

学生齐读课题，并质疑：“为什么叫‘大青树下的小学’？这所小学有什

么特别的地方？”

（二）初读课文，识字学词（15分钟）

1.自主初读：

自由朗读课文，要求：

①标出自然段；

②圈出生字词，借助拼音读准字音；

③难读的句子多读两遍。

教师巡视指导，关注学困生的朗读情况。

2.集中识字：

出示生字词卡片，检查认读：

重点正音：“”（bà，不读bèi）、“摔”（shuāi，翘舌音）、

“凤”（fèng，后鼻音）

形近字辨析：—贝、汉—汗、跤—交、凤—风

趣味识字游戏：

①“生字对对碰”：教师说生字，学生快速从字卡中找出并认读；

②“猜字谜”：如“早晨的太阳”（晨）、“穿上漂亮衣服”

（装）。

3.指导书写：

重点指导“晨、装、绒”：

“晨”：上窄下宽，日字旁居中，撇捺舒展；

“装”：上下结构，上半部分“壮”的撇捺要盖住“衣”字底；

“绒”：右半部分“戎”的斜钩要挺拔，撇点呼应。

学生在田字格中练写，教师巡视指导坐姿和书写姿势。

4.同桌互助：同桌互相听读生