人教五年级语文下册《祖父的园子》示范公开课教学设计.docxVIP

《祖父的园子》教学设计

一、单元整体把握

回忆童年往事，体悟深刻情感，我将以此为题进行单元整体内容的解构和整合分析。我将从图示六个部分来讲述。

1.单元内容分析

首先来看单元内容分析，本单元是五年级下册中的第一个单元，这个单元的人文主题是童年往事，语文要素是体会课文表达的思想感情和把一件事的重点部分写具体。

表达思想感情的这个语文要素，学生并不陌生。从四年级下册开始，学生就在阅读中逐步学习体会文章表达思想感情的方法。例如，在四年级下册中学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。五年级上册接触了结合资料体会思想感情的方法，也就是学生已经逐步学习了通过怎样的方式去体会作者的思想感情。本单元主要是在已有知识经验的基础上，总结体会思想感情的方法，并进行应用实践。

本单元教材的整体安排是这样的，精读课文两篇，古诗三首和祖父的园子略读。略读课文也有两篇，分别是月是故乡明和梅花魂。在这些课文的学习中学生通过阅读走进名人笔下的童年往事，体会其中的情意。

口语交际，通过和长辈聊童年，在今昔对比中感悟时代变迁，再围绕自己的童年进行习作练笔，感悟成长，表达真情，语文园地和交流平台，引导学生总结交流体会思想感情的方法，词句段运用对重点句段进行仿写，锻炼方法应用和写作能力。古诗积累引领学生感受母爱，培养学生对母亲的感恩之情。

2.学情分析

下面是学情分析，五年级的学生在语文素养上已经有了一定基础，但对于方法的灵活运用和完整表达上还有欠缺，针对现状，我将启发学生结合文章注释、插图和关键语句、细节描写，通过有感情的朗读、想象画面、背景资料等方法深入了解文章意境，并综合运用多种修辞、多感官感受等方法，把重点部分写具体，突出写出真情实感。

3.单元学习目标

根据学生现有能力，制定本单元学习目标如下：（ppt）

4.单元评价标准

对应学习目标，我将从识字写字、积累背诵、内容情趣、理解运用和习作表达几方面，并结合多种多样的趣味活动，如抽卡片写字词、你争我抢限时背诵默写、开火车接龙讲故事和我与父辈比童年等活动，或营造竞争氛，或鼓励生生合作，或分享交流等方式对学生展开多维度的积极评价，并通过各种可爱的印章吸引学生参与，力争让不同层级的学生有所收获。

5.单元教学活动整合

围绕本单元的教学目标和评价标准，我将在对教材进行分类整合的基础上开展教学活动，充分利用课本插图、简笔画、思维导图、预习单、采访记录单等工具，以及学生表演、猜图识文、接力朗读等多种活动，引导学生参与。

6.的识记、书写和课文内容的朗读背诵；提高性作业三项，改诗成文、画思维导图和扩写故事情节；拓展性作业以鼓励课外阅读为主，推荐阅读链接提到的《呼兰河传》。整个作业评价活动都贯穿闯关集印章的活动，不同图案的印章，激发了学生竞争、进步的积极性。

二、《祖父的园子》教学设计

萧红的《祖父的园子》是第一单元的第二篇精读课文，通过回忆儿时祖父园中景物和园中趣事，表达了作者对童年自由生活的眷恋。

1.学习目标

本课的学习目标我将从知识与能力、过程与方法、情境态度价值观三方面考量，培养学生自主观察和书写能力，积累典型词语，仿写重点句子，能够有感情的朗读课文，借助文章插图想象画面，理解文章内容和情感，抓住文中趣事，体会童真童趣，体悟内心感受。

2.学习活动

本课安排两个课时完成，第一课时包括共学字词读通文章、整体感知课文内容、复述表达等内容；第二课时由文章复习导入，展开对园中景、园中事的解读，在朗读和表演中，感受园子的特点和人物情感。整个教学活动鼓励学生预习、共学，和学生互相评价，在欢乐的氛围中体验童趣。

课前预习启用导学单，对应两个课时的教学活动，为学生自主学习提供支架和指引。

第一课时安排了四项教学活动，活动一，学生翻开倒扣的活动卡片，展示童年游戏，说游戏名称，由神秘感转入趣味，进而引起共鸣，导入课题，简介作者。

活动二，对照预习单生字我会写的部分，检查预习成果，归类识字词，启发学生观察字形，发现规律，比如动物类的字含有虫字旁，工具类的字含有金字旁等，激发识字乐趣，并在查找课内词的活动中，熟悉课文内容。

活动三，结合预习单中读书有收获的部分，展示朗读收获，并通过学生自主点名接力读的方式，增加朗读的趣味性，活跃课堂气氛。

活动四，学生抽关键词提示卡片，复述课文对应段落，进一步熟悉课文内容，为第二课时课文内容解析做好准备。

第二课时，首先通过回忆课文内容导入，让学生随机翻开景物图片，再对应查找课文内容，基于第一课时的朗读和复述，学生能够很快找到对应句段并朗读，但本课时的朗读更加注重感情的抒发和体会。

活动二，赏园中景，演园中事，悟感情，学方法，此环节结合预习单第二部分，注重全体学生的分级合作，尽量选择基础较差的同学读，活跃好动的同学表演，理解力稍好的同学理解和总结，并鼓励学生互相评价和补充，给不同学生表现的机会。如果原