2025-2026小学语文三年级上册《小狗学叫》教学设计（完整可打印）.pdfVIP

《小狗学叫》教学设计

一、教学内容来源

本课选自部编版小学语文三年级上册第三单元12课《小狗学叫》。这是一篇充

满童趣与想象力的童话故事，讲述了一只不会叫的小狗为了融入群体，先后向小公

鸡、杜鹃学习叫声，却因模仿他人而遭遇嘲笑与危险，最终面临三种开放式结局的

成长历程。文章情节曲折，语言生动，旨在培养学生“一边读一边预测”的阅读能

力，激发想象力，引导学生思考“做真实的自己”的人生哲理。

二、教学目标

1.语言运用

认识“讨、厌、怒、批、访、担、压”等16个生字，读准“吗、担、

压、中、弹”等多音字，理解并积累“孤零零、讥笑、竭力、洪亮”等词

语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读时能准确把握不同角色的

语气与情感变化。

学习运用课文中的关键词句进行表达，尝试在续编故事中使用比喻、拟人

等修辞手法，提升语言表达能力。

2.思维能力

掌握“一边读一边预测”的阅读策略，能根据题目、插图、情节发展和生

活经验合理推测故事走向。

通过对三种结局的分析与续写，发展逻辑思维、批判性思维和创造性思

维。

3.审美创造

感受童话的趣味性与想象美，体会故事中蕴含的情感美（如小狗的执着、

小动物的善意）。

鼓励学生大胆想象，通过续编故事、绘制漫画等形式进行创造性表达。

4.文化自信

通过阅读优秀童话作品，增强对积极价值观的认同。

结合中华传统文化中的成语（如“邯郸学步”“东施效颦”），理解盲目

模仿的危害，传承“保持本真”的品格智慧。

5.学习习惯与方法

培养自主识字、合作探究、倾听分享的学习习惯。

掌握“预测—验证—反思”的阅读方法，提升课外独立阅读能力。

三、教学重点

1.能一边读一边预测故事情节，掌握预测的基本方法，并能清晰表达预测依据。

2.理解小狗学叫的过程及其心理变化，梳理情感脉络。

3.能根据三种结局开头，合理预测并续编故事，做到情节连贯、细节生动。

四、教学难点

1.深入理解“做自己才是最好的”这一主题，结合生活实例体会盲目模仿的危

害。

2.在续编故事时，运用“5W1H法”构建完整情节，并融入环境描写、动作描写

等写作技巧。

3.对比不同结局，理解作者设计多元结局的意图，感受童话的开放性与多样性。

五、教学方法

议题式教学法：围绕核心议题“小狗该不该学别人叫？它的真正叫声是什

么？”展开思辨。

情境探究法：创设“寻声之旅”情境，激发学生代入感与探索欲。

项目式学习法：以“小狗成长记”为项目主题，小组合作完成“小狗成长手

册”。

角色扮演法：通过“课本剧表演”深化对角色情感的理解。

预测阅读法：贯穿教学全过程，设计“预测小侦探”任务卡，引导学生边阅读

边思考。

跨学科融合：结合美术课绘制“小狗成长漫画”，音乐课模仿动物叫声。

六、教学准备

多媒体课件（含课文插图、动物叫声音频、森林音效）

角色头饰、道具（小狗、小公鸡、杜鹃、狐狸、猎人等）

学生用“寻声地图”学习单、彩色磁贴、卡纸、思维导图模板

黑板贴图：森林背景图+声音线索路径+可移动的磁性角色贴片

拓展资源：动物叫声视频片段、童话故事音频、绘本推荐

七、教学过程（两课时）

第一课时：初读感知，预测探秘

1.情境导入，激趣引题（5分钟）

播放动物叫声音频，学生猜动物，引出“叫声”主题。

出示小狗图片，提问：“如果这只小狗不会叫，它会怎么做？”引导猜

测，板书课题。

聚焦“叫”字，通过甲骨文演变动画理解字义，学生书空练习。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

自由朗读课文，读准字音，标出自然段，圈出生字词。

识字闯关：

①生字大冒险：课件出示生字词迷宫，学生认读通关。

②多音字转盘：转动转盘随机抽读多音字，结合语境造句。

快速默读，完成“寻声地图”第一版（标注小狗的学叫路线）。

3.再读课文，练习预测（15分钟）

教师示范预测方法，学生模仿记录自己的预测。

小组合作探究：