2025-2026小学语文三年级上册《山行》教学设计(1)（完整可打印）.pdfVIP

《山行》教学设计

——统编版语文三年级上册

一、教学目标

1.知识与技能：认识“寒、径、斜、霜”等生字，会写“寒、斜”等字；正确、

流利、有感情地朗读并背诵古诗；借助注释和插图理解诗句，说出诗中描绘的

景象。

2.过程与方法：通过朗读、想象、圈画、合作探究等方式，理解诗意，体会意

境；学习“抓关键词、联想画面”的古诗学习方法。

3.情感态度与价值观：感受秋日山林的美丽与生机，激发对大自然的热爱，体会

诗人积极乐观的人生态度。

二、教学重点

理解诗句内容，有感情地朗读与背诵，体会“霜叶红于二月花”的意境美。

三、教学难点

理解“白云生处有人家”的动态意境，领悟“霜叶”所象征的坚韧品格。

四、教学方法

情境教学法、诵读感悟法、合作探究法、多感官教学法。

五、教学过程

1.激趣导入（5分钟）

播放秋景视频，提问：“你眼中的秋天是什么样的？”引出课题《山

行》，简介诗人杜牧。

2.初读感知（8分钟）

自由朗读，读准字音；教师范读，标注节奏；

识字游戏：生字卡片抢读，理解“寒、径、斜”等字；

指导书写“寒”“斜”，强调笔顺与结构。

3.品读赏析（20分钟）

圈画景物：默读古诗，圈出“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”；

逐句品析：

“远上寒山石径斜”：结合插图，理解“斜”为蜿蜒曲折，读出山路

悠长；

“白云生处有人家”：对比“生处”与“深处”，体会云雾升腾之

感，读出惊喜；

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”：角色扮演，体会“坐爱”的

深情；对比春花与秋叶，感悟枫叶的热烈与坚韧。

诵读背诵：配乐朗读，想象画面，尝试背诵。

4.拓展延伸（7分钟）

诗画结合：为诗句配画，写一句“我心中的秋天”；

实践作业：周末赏秋，拍摄“最美红叶”并附小诗。

六、板书设计

山行——杜牧

景：寒山→石径→白云→人家→枫林→霜叶

情：爱秋→赞美→坚韧

核心句：霜叶红于二月花

（风霜磨砺，更显绚烂）

七、教学反思

1.亮点：情境导入生动，学生参与度高；识字与朗读指导扎实；角色扮演有效激

发情感共鸣。

2.不足：“生处”理解仍需强化，部分学生背诵速度较慢。

3.改进：增加对比朗读训练，优化时间分配，加强分层指导。

课时：1课时（40分钟）

执教者：[教师姓名]

日期：202X年X月X日

设计说明：紧扣课标，突出“以读促悟、以画助解”，注重语言积累与情感体

验，实现工具性与人文性统一。