2025-2026小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》教学设计(1)（完整可打印）.pdfVIP

《总也倒不了的老屋》教学设计

学科：小学语文（统编版三年级上册）

课时安排：2课时

授课对象：三年级学生

一、教学目标

1.知识与能力：

认识“暴、凑、眯、哦”等8个生字，读准多音字“倒”（dǎo），会写

“屋、板、准、备”等11个生字，掌握“门板、准备、暴风雨、吱吱呀

呀”等词语。

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，理解故事内容，理清情节发展

脉络。

2.过程与方法：

学习“一边读一边预测”的阅读策略，能根据题目、插图、情节线索和生

活经验进行合理预测。

通过小组合作、角色扮演、填写预测记录表等方式，提升阅读理解与思维

表达能力。

3.情感态度与价值观：

感受老屋善良、慈祥、乐于助人的美好品质，体会“被需要是一种幸福”

的人生哲理。

培养关爱他人、主动帮助他人的意识，传承中华传统美德中的“友善”精

神。

二、教学重点

1.掌握本课生字词，理解重点词语在语境中的含义，能规范书写。

2.学会运用“看题目、看插图、联系前文、结合生活”等方法进行阅读预测，提

升阅读的主动性和思维性。

三、教学难点

1.理解预测的合理性与多样性，能结合文本线索与生活经验进行有依据的猜想，

避免无根据的臆测。

2.深刻理解“老屋总也倒不了”的象征意义——善良与助人赋予生命力量，体会

“被需要”带来的精神支撑。

四、教学方法

情境教学法：通过动画、插图、音频等创设童话情境，激发学习兴趣与情感共

鸣。

任务驱动法：设置“预测小侦探”“故事编剧”“小小演说家”等任务，引导

学生主动探究。

合作学习法：通过小组讨论、角色扮演、合作填写预测记录表，促进互动交

流。

读写结合法：将阅读预测与续写、绘画、口语表达结合，实现语言迁移与创造

力发展。

思维可视化法：运用预测思维导图、情节流程图等工具，帮助学生梳理思维过

程。

五、教学过程

第1课时：初读感知，学习预测

1.情境导入，激发兴趣

播放1分钟动画：老屋在风雨中摇摇欲坠，小猫轻轻敲门求助。

提问：“这是一座怎样的老屋？它真的会倒吗？为什么题目说‘总也倒不

了’？”引导学生自由表达，揭示课题。

2.初读课文，识字学词

学生自由朗读课文，要求：

用“△”标出生字，借助拼音认读；

用“——”画出老屋帮助的动物及请求内容。

识字游戏：“老屋开门”——点击课件认读生字，门开见动物，巩固识字。

写字指导：重点指导“屋”“暴”“晒”等易错字，强调结构与笔顺。

听写巩固：同桌互改，错字订正。

3.梳理脉络，初试预测

完成“老屋帮忙记”表格（动物、请求、帮助时间），初步梳理情节。

预测实践1：阅读小猫求助段落，观察插图，预测“老屋会答应吗？”小组讨

论并分享依据。

预测实践2：默读老母鸡部分，预测请求内容，分角色朗读对话，体会老屋的

耐心。

小结预测方法：板书“看题目、看插图、联系前文、结合生活”。

第2课时：深入探究，迁移运用

1.复习巩固，激活思维

听写词语，复述故事，用“首先……然后……最后……”理清情节。

出示小蜘蛛插图，快速预测：“它会请求什么？老屋会答应吗？”引出新课。

2.深入探究，掌握策略

预测实践3：阅读小蜘蛛部分，小组完成“预测记录表”，对比预测与原文。

讨论：“老屋说‘再见’后为什么没倒？”引导理解“善良带来生命力”。

主题升华：分析文中四次“好了，我到了倒下的时候了”，体会老屋因被需要

而坚持，理解“总也倒不了”的深层含义。

3.拓展迁移，创意表达

拓展阅读：播放《木偶奇遇记》开头，运用预测策略猜情节，验证修正。

我是故事编剧：创编“老屋门口又来了谁？它需要什么帮助？”编写对话，同

桌互评。

绘画表达：绘制“老屋暖心故事”图，配文展示，张贴于班级“友善墙”。

4.作业布置

必做：朗读课文给家长听，说说“你最喜欢老屋的哪次帮助，为什么”。

选做：阅读《胡萝卜先生的长胡子》，边读边预测，记录3次预测过程。

六、板书设计

总也倒不了的老屋

预测方法：

①看题目→抓关键词

②