2025-2026小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计（丰富版）（完整可打印）.pdfVIP

《秋天的雨》教学设计（丰富版）

教材版本：人教部编版小学语文三年级上册

授课课时：第二课时

授课教师：XXX

授课时间：XXX

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”等8个生字，会写“扇、爽、柿”

等生字，理解“五彩缤纷”“频频点头”“勾住”等词语的意境。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段中自己喜欢的句子。

积累文中比喻、拟人句（如“银杏叶像小扇子”“秋雨是一把钥匙”），并尝

试仿写。

学习通过“总分结构”描写景物的方法（如“颜色—气味—声音”）。

2.过程与方法：

通过“观察画面—朗读想象—情境表演—合作探究”等活动，理解秋雨带来的

色彩美、气味香、声音动。

利用多媒体、实物体验（如秋天的果实）、角色扮演等方式，引导学生多感官

参与学习。

通过“寻找关键词—画思维导图—仿说训练”提升语言逻辑与表达能力。

3.情感态度与价值观：

激发学生对秋天的热爱，培养观察自然、记录生活的习惯。

体会人与自然和谐共生的美好，增强环保意识（如理解动物备冬与生态的关

系）。

二、教学重点

1.品读文中描写秋雨“颜色、气味、声音”的段落，感受语言美与画面美。

2.理解“秋天的雨是一把钥匙”的比喻意义，体会秋雨开启秋天大门的奇妙。

3.通过关键词句（如“频频点头”“勾住”）感悟拟人、比喻的生动表达。

三、教学难点

1.理解“秋雨吹起小喇叭”的象征意义，体会季节更替的自然规律。

2.将文本语言内化为自己的表达，尝试用比喻、拟人描写其他季节的雨。

3.结合生活经验，理解动物备冬的生存智慧，渗透生命教育。

四、教学方法

1.情境体验法：播放秋雨视频、展示秋景图片，营造沉浸式学习氛围。

2.多感官教学法：闻秋天果实的气味、触摸银杏叶等实物，增强感知。

3.读写结合法：仿写句子、绘制思维导图、创编小诗，实现语言输出。

4.合作探究法：小组讨论“秋雨带来的变化”、角色扮演动物备冬。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.音乐与画面导入：

播放轻柔的秋雨声与秋景视频（落叶、果实成熟、动物忙碌），学生闭眼

聆听，想象画面。

提问：“你仿佛看到了什么？听到了什么？”（引导学生用“我看到了

______，听到了______”的句式回答）

2.揭示课题：

板书课题《秋天的雨》，指导书写“雨”字（注意点画的呼应）。

齐读课题，教师引导：“这场雨，藏着许多秘密，让我们一起走进课文去

发现吧！”

（二）整体感知，理清脉络（8分钟）

1.自由朗读，初探结构：

学生自由朗读课文，圈出生字词，读通句子。

用“______”画出每段的总起句，思考：课文从哪几个方面写秋天的雨？

2.交流反馈，构建思维导图：

学生汇报每段总起句，教师板书关键词（钥匙—颜料—气味—喇叭—丰收

的歌）。

师生合作完成“秋雨结构图”（颜色→气味→声音→动物活动），明确写

作顺序。

（三）品读语言，感悟秋韵（20分钟）

1.赏秋色——色彩盛宴（第二自然段）

默读圈画：用“波浪线”画出秋雨带来的颜色，用“三角形”标出景物。

合作探究：

小组内交流：你最喜欢哪种颜色？为什么？（如“银杏叶像小扇子，扇走

了炎热”）

教师点拨：关注“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”的叠词，指导读出动作的轻柔

与延续感。

情境表演：

学生扮演“秋雨”，用肢体动作展示“银杏叶扇风”“枫叶飘落”的情

景。

想象说话：秋雨还会把颜色送给谁？仿照句式：“像，______。”

2.闻秋味——香甜诱惑（第三自然段）

嗅觉体验：教师准备梨、菠萝、苹果等水果，学生闻一闻，说说感受。

角色扮演：

指名读第三段，其他学生闭眼想象：你闻到了什么？心情如何？

情境表演“被香味勾住”：学生模仿小朋友停下脚步、深吸一口气的样

子，理解“勾住”的生动。

拓展延伸：你还知道秋天的哪些香味？（桂花、糖炒栗子、烤红薯……）

3.听秋声——生命序曲（第四自然段）

音频激趣：播放秋雨淅沥声、动物叫声，学生猜猜：秋雨在“说