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儿童文学名著教学设计方案

引言

儿童文学名著是人类文明的瑰宝，是滋养儿童心灵成长的甘露。它们以其生动的形象、引人入胜的情节、优美的语言和深刻的内涵，为孩子们打开了一扇扇认识世界、理解人性、启迪智慧、涵养品格的窗口。一份精心设计的儿童文学名著教学方案，不仅能够引导儿童感受文学的魅力，提升语言素养，更能在他们心中播下真善美的种子，为其一生的发展奠定坚实的人文基础。本方案旨在提供一个具有普适性与操作性的框架，助力教育工作者有效地开展儿童文学名著教学。

一、教学理念与核心目标

（一）教学理念

1.儿童本位，尊重差异：以儿童的认知水平、生活经验和情感需求为出发点，尊重个体差异，鼓励个性化解读与表达。

2.审美体验，情感熏陶：引导儿童沉浸文本，感受语言文字之美、人物情感之真、故事情节之妙，获得愉悦的审美体验。

3.文本细读，拓展延伸：引导学生深入文本，品味语言，理解内涵，并适当进行拓展阅读与实践活动，深化阅读体验。

4.读写结合，学以致用：鼓励学生将阅读感悟通过口头或书面形式表达出来，实现读与写的有机结合，提升综合素养。

5.价值引领，润物无声：在文学熏陶中潜移默化地培养儿童积极向上的人生态度、正确的价值观和良好的道德品质。

（二）教学目标（以单部名著为例，可根据具体作品和学段调整）

1.知识与技能：

*了解作品的作者、创作背景及相关文学常识。

*梳理主要故事情节，把握故事发展脉络。

*分析主要人物形象的性格特点及其意义。

*品味作品中精彩的语言片段，学习运用一定的阅读方法（如预测、提问、联想、概括等）。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等多种形式，激发阅读兴趣，培养合作探究能力。

*学习运用批注、摘录、绘制思维导图等方式进行阅读积累与梳理。

*尝试通过朗读、角色扮演、改编故事等形式，加深对文本的理解与体验。

3.情感态度与价值观：

*感受作品中蕴含的真、善、美，培养积极乐观的生活态度和高尚的道德情操。

*体会文学作品的艺术魅力，培养初步的文学鉴赏能力和审美情趣。

*激发对文学的热爱，培养持续阅读的习惯和终身学习的愿望。

二、教学对象分析

在进行教学设计前，必须对教学对象的年龄特点、认知水平、阅读经验、兴趣点及潜在困惑进行充分分析。

*低年级（小学1-2年级）：以绘本、拼音读物、短篇童话为主。注意力持续时间短，具象思维为主，喜欢重复、节奏感强的语言和鲜明的形象。教学应多采用朗读、图画辅助、游戏化活动。

*中年级（小学3-4年级）：可接触结构相对完整的短篇故事、中篇童话、动物小说。开始发展抽象思维，有一定的文字阅读能力，好奇心强，乐于表达。教学可引导进行简单的情节梳理、人物特点概括，鼓励发表自己的看法。

*高年级（小学5-6年级）：可阅读情节更复杂的长篇小说、经典名著简写本。抽象思维进一步发展，开始形成独立见解，情感体验更丰富。教学可引导进行较深入的人物分析、主题探讨，学习更多阅读策略。

*初中低年级：可阅读原著或较好的全译本。逻辑思维、批判性思维开始发展，对社会、人生有初步思考。教学可更注重文本细读、艺术手法分析及文化背景的初步渗透。

三、教学内容选择与分析（以一部具体名著为例，此处以《小王子》为例进行示例性阐述）

（一）作品选择理由

*经典性：《小王子》是享誉世界的儿童文学经典，文字优美，哲理深邃，适合不同年龄段阅读。

*适龄性：其童话形式易于儿童接受，而其中蕴含的关于友谊、爱、生命意义的思考，能引发高年级及初中生的共鸣与探讨。

*教育性：能引导孩子思考成人世界与儿童世界的差异，珍视纯真、友谊与责任。

*趣味性：情节生动，人物独特（国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家等），具有很强的吸引力。

（二）文本分析

1.主题思想：探讨友谊、爱情、责任、生命的意义，讽刺成人世界的荒诞与功利，呼唤纯真与本真。

2.人物形象：小王子（纯真、好奇、富有同情心、有责任感）、飞行员（代表童心未泯的成人）、玫瑰（骄傲、脆弱、需要被呵护的爱）、狐狸（智慧、教会小王子“驯服”与“责任”）以及各星球上的怪人（象征成人世界的不同侧面）。

3.艺术特色：语言简洁纯净又富有诗意；象征手法的巧妙运用；童话形式与深刻哲理的完美结合；第一人称叙述，亲切自然。

4.重点与难点：

*重点：理解小王子的旅程及其所见人物的象征意义；体会小王子与玫瑰、狐狸之间情感的内涵；感受作品的语言美和情感美。

*难点：理解“驯服”的真正含义；领悟作品中关于生命、孤独、失落等深层哲理；体会作者的情感寄托。

四、教学过程设计（以《小王子》为例，课时可根据实际情况调整）

（一）课前准备阶段

1.教