2025 高中音乐管乐合奏训练课件.pptxVIP

一、明确训练目标：从技能到素养的递进式规划

演讲人

01

明确训练目标：从技能到素养的递进式规划

02

夯实训练基础：从个体到集体的系统构建

03

曲目排练实践：从分排到精排的全流程把控

04

常见问题与应对：基于学生特点的精准干预

05

总结：管乐合奏的教育本质是“成长的合奏”

目录

2025高中音乐管乐合奏训练课件

作为一名深耕中学管乐教育十余年的指导教师，我始终相信：管乐合奏不仅是音乐技能的综合呈现，更是集体意识、审美素养与成长教育的重要载体。面对2025届高中管乐学生的训练需求，我将结合多年教学实践与新课标要求，从训练目标、基础构建、曲目排练到问题解决，系统梳理一套科学、可操作的训练体系，与各位同仁共同探讨。

01

明确训练目标：从技能到素养的递进式规划

明确训练目标：从技能到素养的递进式规划

高中管乐合奏训练需立足“立德树人”根本任务，以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养为纲领，制定分阶段、可量化的目标体系。

短期目标（1-2个月）：建立基础协作意识

以“规范+默契”为关键词，重点解决三方面问题：

乐器操作规范化：确保每位学生掌握本乐器的基础演奏姿势（如单簧管的持管角度、小号的号嘴位置）、气息运用（长音稳定性、吐音清晰度）及基础指法（如C大调、F大调全音阶连贯演奏）；

基础协作能力：通过简单二声部练习（如《小星星变奏曲》管乐版），训练学生“倾听-调整-配合”的协作流程，重点关注起拍一致性、声部进入与退出的衔接；

音乐基础强化：完成常用节拍（2/4、3/4、4/4、6/8）的节奏模唱与多声部节奏叠加训练，能准确识别并演奏附点音符、切分音、三连音等基础节奏型。

短期目标（1-2个月）：建立基础协作意识

我曾带过的2020届管乐团，初期因部分学生急于表现个人技巧，在二声部练习中常出现“抢拍”“压声”现象。通过设计“无声指挥”游戏（教师仅用手势提示起收，学生通过观察相邻声部调整），两周内协作准确率从65%提升至90%，这验证了短期目标中“协作意识优先于技巧展示”的重要性。

中期目标（3-6个月）：实现声部融合与基础表现

在短期目标基础上，聚焦“融合+表达”：

声部平衡训练：针对木管（单簧管、长笛）、铜管（小号、长号）、打击乐（小军鼓、定音鼓）的音色特性，通过“音量梯度练习”（如木管弱奏时铜管需降低20%音量），建立“整体音响优先”的演奏思维；

音乐表现启蒙：选择《军队进行曲》《蓝色多瑙河》等经典管乐小品，引导学生通过力度标记（p、f、cresc.）、速度变化（rit.、accel.）及音色控制（如长号的滑音、单簧管的连音）传递音乐情绪；

视奏能力提升：引入难度适中的新谱（如G大调、D大调乐曲），训练“读谱-分析-试奏”的快速反应流程，要求80%以上学生能在5分钟内完成单声部视奏。

中期目标（3-6个月）：实现声部融合与基础表现

2022年校际交流中，我们的乐团因中期训练扎实，在临时加演《卡农》管乐版时，仅用20分钟分声部视奏即完成合奏，获评委“声部融合度堪比专业团”的评价，这正是中期目标落地的直接成果。

长期目标（1学年）：达成完整作品演绎与素养迁移

最终指向“艺术表现+人格塑造”的双重提升：

完整作品演绎：能独立完成1-2首中型管乐作品（如《行星组曲火星》选段、中国风《茉莉花》改编版），准确呈现曲式结构（如三段体ABA）、音乐风格（如古典的严谨、民族的灵动）及作曲家意图；

核心素养迁移：通过排练中的分工协作（如声部首席负责进度监督）、艺术讨论（如对某段旋律处理的集体决策）、演出复盘（如观众反馈分析），培养学生的责任感、沟通能力与批判性思维；

文化理解深化：结合作品背景拓展教学（如演奏《德克萨斯的黄玫瑰》时讲解美国乡村音乐文化，演奏《春节序曲》时分析中国传统节日音乐特征），帮助学生建立“音乐即文化载体”的认知。

长期目标（1学年）：达成完整作品演绎与素养迁移

我至今记得2019届学生在毕业音乐会上演绎《龙的传人》时，因前期深入了解作品创作背景（1978年台湾校园歌曲运动），他们在“黑眼睛黑头发黄皮肤”乐句处理中自发加入渐强与气口停顿，将爱国情感自然融入演奏——这正是长期目标中“素养迁移”的生动体现。

02

夯实训练基础：从个体到集体的系统构建

夯实训练基础：从个体到集体的系统构建

管乐合奏的“合”，本质是“个体精准”与“集体协调”的高度统一。基础训练需打破“重技巧轻协作”的误区，从乐器操控、听觉训练、节奏把控三个维度同步推进。

乐器基础：个体精准度的核心保障

乐器操作的规范性直接影响合奏质量，需针对不同乐器特性制定训练方案：

木管组：以长笛、单簧管、巴松为主，重点训练“口型-气息-指法”的协调。例如单簧管的口型需保持“微笑状”，上牙轻压哨片1/3处，气息需“缓