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小学五年级语文教学计划范文

一、指导思想

本学期五年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。教学过程中，将坚持“以生为本”的教育理念，注重培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，引导他们热爱祖国语言文字，在潜移默化中培育正确的价值观、高尚的道德情操和健康的审美情趣，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了基本的阅读方法和习作技巧。他们求知欲旺盛，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂讨论和合作探究活动。多数学生能够按时完成作业，书写较为工整，具备一定的独立阅读和简单口头表达能力。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生在阅读理解的深度和广度上仍有不足，对文章主旨的把握、关键信息的提取以及情感的体悟能力有待加强；在习作方面，部分学生内容不够具体生动，语言表达不够流畅，想象力和创造力的发挥尚有提升空间；同时，个别学生学习习惯有待进一步培养，如课前预习、课后复习的主动性，以及课外阅读的广度和深度等。此外，学生在口语交际中，倾听习惯和清晰、有条理表达的能力也需持续关注和训练。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，累计识字量达到课程标准要求，其中要求会写的字能做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确、规范、美观地书写，养成良好的写字习惯。

2.能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，能独立识字。

3.诵读课文，能理解主要内容，体会课文表达的思想感情。初步学会概括课文主要内容，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4.能有感情地朗读课文，默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

5.初步掌握文章的基本表达方法，能识别课文中不同的表达方式，体会其作用。

6.养成勤于积累语言的习惯，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

7.能乐于书面表达，增强习作的自信心。能围绕习作要求，写出内容具体、语句通顺、感情真实的文章。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

8.能在口语交际中认真倾听，能抓住要点，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，鼓励自主阅读、独立思考，培养探究意识和合作精神。

2.指导学生学习运用联系上下文、借助工具书、联系生活实际等方法理解词语和句子的含义。

3.引导学生学习不同文体的阅读方法，如记叙文、说明文、诗歌等，初步掌握其阅读规律。

4.鼓励学生在习作中尝试运用积累的语言材料和学到的表达方法，逐步提升习作水平。

5.通过开展综合性学习活动，培养学生搜集和处理信息、运用语文知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受汉字的形体美和汉语的音韵美。

2.通过阅读优秀作品，感受作品中的人物形象和思想情感，从中获得人生启迪，丰富精神世界。

3.培养学生积极乐观的人生态度，学会关爱他人，尊重不同文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.引导学生在语文学习中体验成功的喜悦，培养学习兴趣和毅力。

四、教材分析

本学期所用教材在编排上遵循课程标准的要求，注重体现人文精神和时代特色，结构清晰，内容丰富。教材以主题单元的形式组织学习内容，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等模块有机整合。

阅读部分，精选了古今中外的优秀篇章，既有经典的文学作品，也有反映时代风貌的科普文、说明文等，体裁多样，文质兼美。这些课文不仅有助于学生积累语言，提升阅读能力，更能引导学生感悟生活，思考人生。习作部分，贴近学生生活实际，注重激发学生的习作兴趣，引导学生多角度观察生活，表达真情实感，并安排了灵活多样的习作训练形式，如看图写话、命题作文、半命题作文、话题作文等。口语交际和综合性学习则强调在实践中学习语文，培养学生的综合素养。

教材还特别关注学生学习习惯的培养和学习方法的指导，设有“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，为学生的自主学习提供了有力支持。教师在教学中，应深入钻研教材，把握单元训练重点，挖掘课文的育人价值，创造性地使用教材。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强阅读训练，引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，学习作者的表达方法。重点提升学生概括主要内容、提炼中心思想、品析关键词句的