2025-2026小学语文三年级上册《鹿柴》教学设计（三年级语文上册）(2)（完整可打印）.pdfVIP

《鹿柴》教学设计（三年级语文上册）

一、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《鹿柴》；认识“鹿、

柴、响、苔”等生字，理解“空山、返景、复照”等词义。

2.过程与方法：通过朗读、想象、看图、讨论等方式，结合注释理解诗意，感受

诗中“以动衬静”的写法。

3.情感态度与价值观：体会山林的幽静之美，感受诗人王维对自然的热爱与内心

的宁静，激发学生对古诗的兴趣。

二、教学重点

朗读、背诵古诗，理解诗句意思。

感受诗中描绘的幽静意境。

三、教学难点

理解“空山不见人，但闻人语响”中“以声衬静”的表达效果。

体会诗人宁静淡泊的心境。

四、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、多媒体辅助法。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

播放山林鸟鸣音频，提问：“你听到了什么？仿佛来到了哪里？”

揭示课题《鹿柴》，板书并强调“柴”读“zhài”，简介王维及鹿柴背

景。

2.初读感知（8分钟）

教师范读，学生听读正音。

学生自读，圈出生字，借助拼音读准字音。

指名读、齐读，指导节奏：二二三停顿。

学习生字：鹿、响、苔（强调读音与写法）。

3.理解诗意（12分钟）

小组合作：结合注释和插图，理解诗句。

交流汇报：

“空山不见人，但闻人语响”：山中无人却有声音，以“人语”反衬

“山空”。

“返景入深林，复照青苔上”：夕阳余晖穿过密林，照在青苔上，突

出林深幽静。

教师点拨：为何“空山”有“人语”？引导体会“以动衬静”的妙处。

4.品读意境（10分钟）

配乐朗读，想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？

活动：“我来画一画”——学生简笔画诗中景象。

讨论：诗人此时心情是怎样的？（宁静、悠闲）

5.背诵拓展（5分钟）

采用画面提示、填空方式背诵。

拓展：朗读王维《竹里馆》，感受相似意境。

小练笔：写一两句话，描写你心中的“安静角落”。

六、板书设计

鹿柴

唐·王维

空山→不见人→但闻人语响→以声衬静

返景→入深林→复照青苔上→以光写幽

诗中有画，心静如水

七、教学反思

1.亮点：通过音频、图画、朗读多感官结合，学生能较好进入诗境；小组合作有

效促进理解。

2.不足：“返景”“空山”等词仍较抽象，部分学生理解有困难，可增加光影演

示或实地观察。

3.改进：加强诗意与生活的联系，鼓励学生在自然中寻找“诗的影子”，提升审

美体验。

设计理念：以“读”为主线，以“境”为依托，让古诗教学有声、有色、有情，

真正实现“诗中有画，画中有情”的教学境界。