第5课 黄河颂（导学案）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）.docxVIP

第5课《黄河颂》导学案

【学习目标】

1.朗读诗歌，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

3.了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。

【重点难点】

1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。

2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

【学习过程】

一、预习案

★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里

1.请给下面加点的汉字注音。

山巅()劈成()气魄()狂澜()

浊流()宛转()屏障()哺育()

澎湃()九曲连环（）一泻万丈（）浩浩荡荡()

强（）屏障屏（）强大

强

屏

（（）屏息凝神（）勉强

（）倔强

2.将下列课文中的词语写在相应的括号里。

澎湃狂澜宛转屏障哺育一泻万丈浩浩荡荡

①形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，气势雄伟。（）

②巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。（）

③蜿蜒曲折。（）

④像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。（）

⑤喂养，比喻培养。（）

⑥形容江河水流迅速。也可形容文笔奔放、流畅。（）

⑦形容水势浩大汹涌；也形容规模大，声势雄壮（）

★任务二：知人论世，了解背景

1.走近作者

光未然（1913—2002），本名。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。

2.创作背景

1938年，诗人光未然随着抗敌演出队第三队来到了黄河沿岸。他亲眼目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，亲耳聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。中华民族的重重苦难与壶口瀑布的怒涛激流，在诗人的心中掀起万丈狂澜，成就不朽的诗篇——《黄河大合唱》。

《黄河大合唱》写成后，音乐家冼星海为之谱曲，创作成大型民族交响乐《黄河大合唱》，于1939年4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇。

组诗《黄河大合唱》共八个乐章，第一乐章：黄河船夫曲，第二乐章：黄河颂，第三乐章：黄河之水天上来，第四乐章：黄水谣，第五乐章：河边对口曲，第六乐章：黄河怨，第七乐章：保卫黄河，第八乐章：怒吼吧，黄河。课文选自第二乐章《黄河颂》。

二、探究案

★任务一：朗诵诗歌感悟诗情之美

1.聆听《黄河颂》名家朗诵,说说自己从中感受到了怎样的情感。

2.自由朗读全诗，注意读准字音、停连、重音、节奏等，注意读出情感。

朗读指导：

(1)歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

(2)要读出“赞”“颂”的语气，感情要深沉、悲壮。

(3)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”此句总领下文,因此停顿要稍长。该句及其后面的四个分句中,“滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”要重读,且后面的四个分句应该越读越激昂,以表现黄河一往无前不可阻挡的磅礴气势。

(4)“摇篮”“五千年”要重读,读出强烈的民族自豪感;“一泻万丈”“浩浩荡荡”要重读,读出黄河的巨大力量;“伟大坚强”“巨人”“屏障”要重读,读出黄河的伟大坚强。

(5)“啊!黄河!”一句中的“啊”要读得深沉,声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂,表明歌颂之意。

(6)最后的两句充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

★任务二：走近稼先在特定场景中感受人物

3.今天，我们学习一种很重要的读书方法——做批注。请同学们参看“积累拓展”第三题题干，说一说什么是批注。

4.这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们研读课文的五处批注,看看它们是从哪些角度进行批注的?

批注一：点出黄河是中华民族精神的象征。

批注二：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。

批注三：转入“颂”。直抒胸臆。

批注四：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。

批注五：结尾铿锵有力，庄严豪迈。

5.你能结合课文批注二和批注三,并通过抓关键词语,为诗歌理清层次,并概括