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小学德育课程教案设计案例

一、引言

小学阶段是儿童品德形成的关键时期，德育课程在塑造学生良好行为习惯、培养健康人格方面发挥着不可替代的作用。一份精心设计的德育教案，是实现德育目标、提升教学实效的基础。本文以小学中年级（三年级）为例，围绕“文明礼貌”这一核心主题，呈现一份具体、可操作的德育课程教案设计案例，旨在为一线教师提供有益的参考与启示，推动德育工作走向生活化、情境化与体验化。

二、教案设计背景与理念

设计背景：

随着社会的发展，对公民道德素养的要求日益提高。然而，部分小学生在日常交往中存在礼貌用语匮乏、行为举止失当等现象。因此，引导学生认识文明礼貌的重要性，学会在不同情境下运用礼貌用语、展现得体行为，成为小学德育的重要内容。本教案针对三年级学生的年龄特点和认知规律，力求通过生动有趣的活动，让学生在体验中感悟，在实践中内化。

设计理念：

1.生活即教育：从学生熟悉的校园生活、家庭生活和社会交往中选取素材，使德育内容贴近实际。

2.学生为主体：设计多样化的学生活动，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达。

3.活动为载体：通过情境表演、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在体验和互动中习得文明礼貌知识，培养文明礼貌习惯。

4.知情意行统一：注重引导学生从认知上理解，情感上认同，最终落实到行为实践上。

三、教案具体内容

（一）课题名称：文明礼貌伴我行——学会问候与感谢

（二）授课年级：三年级

（三）课时安排：1课时（40分钟）

（四）教学目标

1.认知目标：知道日常交往中基本的问候语和感谢语；了解使用文明礼貌用语的重要性。

2.情感目标：感受文明礼貌带来的和谐氛围，愿意做一个讲文明、懂礼貌的好孩子；体验被尊重和帮助他人的快乐。

3.行为目标：能够在不同情境下主动、恰当地使用问候语和感谢语；初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。

（五）教学重难点

*重点：引导学生学会在不同情境下使用基本的问候语和感谢语。

*难点：激发学生内在的礼貌意识，将文明礼貌行为内化为自觉行动。

（六）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频、情境动画）、礼貌之星奖章（纸质）、小红花奖励贴纸、情境表演所需的简单道具（如书本、水杯）。

2.学生准备：回忆自己知道的礼貌用语，预习课本相关内容。

（七）教学过程

一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.活动1：猜一猜，看一看

*教师播放两段无声短视频：

*视频一：一个小朋友主动向老师问好，老师微笑回应。

*视频二：一个小朋友在得到帮助后，没有任何表示就离开了。

*提问：“同学们，看完这两段视频，你们有什么感觉？哪一段让你觉得更舒服？为什么？”

*引导学生自由发言，初步感知文明行为与不文明行为带来的不同感受。

2.揭示课题：教师总结学生发言，引出本节课的主题——《文明礼貌伴我行——学会问候与感谢》。（板书课题）

二、探究学习，感知明理(约15分钟)

1.活动2：礼貌用语小擂台

*教师：“说到文明礼貌，我们首先会想到一些神奇的词语，它们就像魔法棒一样，能给我们带来快乐和友好。你们知道有哪些这样的词语吗？”

*组织学生以小组为单位，进行“礼貌用语接龙”比赛，说出自己知道的礼貌用语（如：你好、谢谢、对不起、没关系、再见、请等）。教师将学生提到的关键词板书在黑板一侧。

*重点聚焦“问候语”和“感谢语”：“今天，我们重点来学习和探讨在与人交往中，如何恰当地使用问候语和感谢语。”

2.活动3：情境辨析“什么时候说？”

*教师展示几幅生活情境图片或播放情境动画：

*情境一：早上到校，见到老师和同学。（引导：问“老师好！”“同学早！”）

*情境二：上课铃响，老师走进教室。（引导：班长喊“起立”，学生齐说“老师好！”）

*情境三：得到同学帮忙捡起掉落的文具。（引导：说“谢谢你！”）

*情境四：接受长辈递过来的水果。（引导：说“谢谢爷爷/奶奶/爸爸/妈妈！”）

*情境五：放学时，与老师、同学告别。（引导：说“老师再见！”“同学再见！”）

*针对每个情境，提问：“这种情况下，我们应该说什么礼貌用语呢？”

*鼓励学生积极思考，选择合适的礼貌用语，并请个别学生模仿情境中的角色进行对话表演。

*教师小结：“看来，不同的场合、不同的时间，我们要使用不同的问候语和感谢语。恰当的礼貌用语能让别人感受到我们的尊重和友好。”

三、体验感悟，深化认识(约12分钟)

1.活动4：角色扮演“我是礼貌小使者”

*将学生分成若干小组，每组抽取一个情境卡片，卡片内容例如：

*情境A：早上，你走进教室，看到同桌小明，你会怎么说？

*情境B：你向小