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小学数学竞赛试题集

在小学数学的学习旅程中，除了课本知识的稳步推进，数学竞赛往往扮演着拓展思维边界、激发学习兴趣的角色。一份精心选编的数学竞赛试题集，不应仅仅是难题的堆砌，更应是思维训练的阶梯和灵感启发的源泉。它能帮助学生跳出常规练习的框架，接触到更富挑战性、更具趣味性的问题，从而培养逻辑推理、空间想象、分析解决问题等核心数学素养。本试题集的编撰，旨在为小学阶段的同学们提供一个优质的思维训练素材，助力他们在数学的世界里探索得更深、更远。

一、巧思妙算，夯实基础

计算是数学的基石，而竞赛中的计算更侧重于技巧与灵活性。巧妙的计算方法不仅能提高解题速度，更能锻炼观察力与反应能力。

例题1：

计算：123+234+345+456+567+678+789

思路分析：

观察这组数字，我们发现它们是有规律排列的。每个数的百位、十位、个位数字都依次递增。或许可以将每个数拆分成百位、十位、个位分别相加，或者寻找它们的平均数进行简便计算。

我们发现，这是一个等差数列，首项是123，末项是789，项数是7。等差数列求和公式为：和=(首项+末项)×项数÷2。

解答：

(123+789)×7÷2=912×7÷2=456×7=3192

例题2：

计算：9999+999+99+9

思路分析：

这道题中的每个数都非常接近整十、整百、整千、整万的数。我们可以利用“凑整”的思想，将每个数表示为一个整十、整百数减去1的形式，再进行计算。

解答：

9999+999+99+9

=(____-1)+(1000-1)+(100-1)+(10-1)

=____+1000+100+10-(1+1+1+1)

=____-4

=____

二、应用解析，联系实际

应用题是数学与生活联系的桥梁，竞赛中的应用题更注重考查学生对复杂信息的梳理能力和模型构建能力。

例题3：

某班学生去公园划船，如果每条船坐4人，则有5人不能上船；如果每条船坐5人，则多出一条船。问：一共有多少条船？有多少名学生？

思路分析：

这是一道典型的盈亏问题。我们需要根据两种不同的分配方案，找出人数和船数之间的关系。第一种方案“盈”5人，第二种方案“亏”（每条船坐5人时，多出一条船意味着少了5个座位）。根据盈亏问题的基本公式，可以求出船的数量，进而求出学生人数。

解答：

船的数量：(5+5×1)÷(5-4)=10÷1=10(条)

学生人数：4×10+5=45(名)或5×(10-1)=45(名)

答：一共有10条船，45名学生。

例题4：

甲、乙两人在环形跑道上跑步，跑道一圈长400米。甲每秒跑5米，乙每秒跑3米。如果两人同时从同一地点出发，同向而行，那么甲第一次追上乙需要多少秒？

思路分析：

这是行程问题中的追及问题，且发生在环形跑道上。同向而行时，甲要追上乙，就必须比乙多跑一圈，即两人的路程差是400米。我们用路程差除以速度差，即可得到追及时间。

解答：

速度差：5-3=2(米/秒)

追及时间：400÷2=200(秒)

答：甲第一次追上乙需要200秒。

三、图形认知，空间建构

几何图形的认知与操作，能够有效培养学生的空间想象力和直观思维能力。从平面图形到简单的立体图形，竞赛题目往往充满了趣味性和挑战性。

例题5：

一个长方形的周长是24厘米，长比宽多2厘米。这个长方形的面积是多少平方厘米？

思路分析：

首先，我们知道长方形的周长等于（长+宽）×2。根据周长可以求出长与宽的和。又已知长比宽多2厘米，这就转化成了一个和差问题。我们可以利用和差公式分别求出长和宽，再计算面积。

解答：

长与宽的和：24÷2=12(厘米)

长：(12+2)÷2=7(厘米)

宽：(12-2)÷2=5(厘米)或12-7=5(厘米)

面积：7×5=35(平方厘米)

答：这个长方形的面积是35平方厘米。

例题6：

下面图形是由若干个相同的小正方形拼成的，每个小正方形的边长为1厘米。请计算这个图形的周长是多少厘米？

（此处假设有一个由小正方形拼成的不规则图形，例如：一个3x3的正方形右上角缺一个小正方形）

思路分析：

对于这种不规则的多边形，我们可以采用“平移法”来计算周长。即将图形的某些边进行平移，使其转化为一个我们熟悉的长方形或正方形，再加上或减去多余或缺少的部分。或者，我们也可以通过数图形外围边的数量来计算周长，但要注意避免重复或遗漏。

解答：

（假设图形为3x3正方形缺右上角一个小正方形）

我们可以将其看作一个边长为3厘米的