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《水龙吟登建康赏心亭》优质课教案

一、课程标准解读分析

《水龙吟·登建康赏心亭》是宋代诗人辛弃疾的作品，这首词以登临抒怀为主题，表达了作者对国家命运的深切关注和对个人命运的无奈感慨。本课内容选自人教版高中语文教材，属于“古代诗词”单元。在课程标准中，本课内容与“欣赏文学作品，感受作者的情感态度”这一目标相契合，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括古典诗词的鉴赏方法、辛弃疾的生平及创作背景、词的表现手法等。关键技能包括对古典诗词的朗读、理解、赏析、评价等。这些知识与技能要求学生在“了解”的基础上，能够“理解”词的意境、情感和艺术特色，并能“应用”所学知识对其他古典诗词进行鉴赏。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，深入理解词的内涵，感受作者的情感态度。具体的学习活动包括：朗读词句，体会音韵美；分析词的结构，探究词的表现手法；结合作者生平及创作背景，解读词的意境和情感；撰写鉴赏文章，表达自己的观点。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生关注国家命运，树立正确的历史观、民族观和文化观，培养爱国情怀。通过学习辛弃疾的词作，学生可以体会诗人忧国忧民的情怀，增强社会责任感。

二、学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备包括对古典诗词的基本了解、对辛弃疾生平及创作背景的初步认识等。生活经验方面，学生对古代历史、文化有一定了解，对国家命运有一定的关注。技能水平方面，学生具备一定的朗读、理解、赏析古典诗词的能力。认知特点方面，学生对古典诗词的审美情趣有所追求，但对词的表现手法和鉴赏方法掌握不够深入。

在兴趣倾向方面，学生对古典诗词的兴趣较高，但对辛弃疾的词作了解较少。可能存在的学习困难包括：对词的表现手法理解不透彻、对辛弃疾生平及创作背景掌握不足、对词的鉴赏方法运用不当等。

针对以上学情，本课教学应注重以下几点：一是加强学生对辛弃疾生平及创作背景的了解，为深入理解词的内涵奠定基础；二是引导学生掌握词的表现手法和鉴赏方法，提高古典诗词鉴赏能力；三是结合学生兴趣，激发学生对古典诗词的热爱，培养审美情趣。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对《水龙吟·登建康赏心亭》的全面认知结构。学生将通过“识记”词牌名、作者、创作背景等基本信息；“理解”词中的意象、修辞手法及情感表达；“应用”所学知识分析其他类似诗词；“分析”词的结构和风格特点；“综合”不同诗词之间的异同；“评价”词的艺术价值。通过这些目标，学生能够形成对古典诗词的深入理解和鉴赏能力。

2.能力目标

在能力培养方面，学生将能够“独立并规范地完成”对《水龙吟·登建康赏心亭》的朗读和分析；“从多个角度评估证据的可靠性”，提出对词作的创新性解读；“通过小组合作，完成一份关于词作背景的调查研究报告”，提升团队合作和问题解决能力。这些目标将与具体的课堂活动和项目绑定，确保学生有充足的机会进行实践和反思。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是引导学生“通过了解辛弃疾的生平，体会坚持不懈的精神”；“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的科学态度；“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，增强社会责任感。这些目标将通过与学生的生活经验相结合的案例和活动来实现。

4.科学思维目标

科学思维目标的设定将包括“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，培养学生的模型建构能力；“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，提高批判性思维能力；“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，鼓励创造性思维。这些目标将通过问题解决和探究活动来体现。

5.科学评价目标

科学评价目标将着重于培养学生的“元认知与自我监控能力”，包括“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”和“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。这些目标将通过形成性评价和自我反思活动来实现，确保学生在评价中不断成长。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的重点在于引导学生“理解并赏析辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》”。这包括对词的意境、情感和艺术特色的深入理解，以及对辛弃疾生平和创作背景的把握。重点在于培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣，以及通过对词作的分析，提升学生的文学素养和人文精神。

教学难点

教学的难点在于学生对古典诗词的意象和典故的理解，以及如何将这些复杂的文学元素转化为自身的审美体验。难点成因包括学生对于古代文化背景的了解有限，以及对诗词表现手法的把握不足。因此，难点在于“如何帮助学生跨越文化鸿沟，深入理解诗词的深层含义”，以及“如何引导学生运用现代审美眼光去欣赏古典诗词”。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗词原文、作者介绍、创