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四年级语文教学案例分享

引言：四年级语文教学的挑战与契机

四年级，作为小学阶段承上启下的关键年级，其语文教学既需要巩固低年级所学的识字写字、基本阅读等基础能力，又要为高年级更深入的阅读理解和习作表达做好铺垫。这个时期的学生，思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，对世界充满好奇，情感也日趋丰富。如何抓住这一特点，设计出既符合课标要求，又能激发学生学习兴趣、提升语文核心素养的教学活动，是我们每一位语文教师持续探索的课题。本文将结合笔者近期的一堂《秋天的雨》（部编版四年级上册）公开课，分享一些教学思路与实践心得，希望能与同仁们共同探讨。

一、案例背景与设计理念

《秋天的雨》是一篇语言优美、意境深远的抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天的缤纷色彩、丰收景象和动植物准备过冬的情景巧妙地串联起来，字里行间洋溢着作者对秋天的喜爱和赞美之情。

本课时的设计，笔者尝试摒弃传统教学中逐段分析、串讲串问的模式，转而以“情境体验”和“语言实践”为核心。力求通过创设富有诗意的教学情境，引导学生在积极的情感参与中，自主感知文本内容，品味语言文字的精妙，进而积累语言、运用语言，并受到情感的熏陶。设计理念主要基于以下几点：

1.遵循课标要求：紧扣四年级“初步体会课文关键语句表达情意的作用”、“积累课文中的优美词语、精彩句段”等要求。

2.以生为本：尊重学生的主体地位，鼓励学生多角度、有创意地阅读。

3.读写结合：在品读感悟的基础上，适时进行语言迁移和运用练习。

二、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受秋天的美好。

2.过程与方法：通过情境朗读、想象画面、小组合作探究等方式，体会课文生动形象的语言特点。

3.情感态度与价值观：激发对秋天的喜爱之情，培养留心观察生活、感受自然美的习惯。

三、教学重难点

*重点：感受课文描绘的秋天美景，体会作者对秋天的喜爱之情；品味文中优美的语言，积累好词佳句。

*难点：理解“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等拟人化、诗意化的表达，并体会其作用。

四、教学准备

教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含秋天美景图片、相关音乐、重点词句等）；准备枫叶、银杏叶等实物。

学生：预习课文，搜集有关秋天的图片或文字资料（可选）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

师：（播放轻柔的音乐，伴随着淅淅沥沥的雨声，课件展示几幅色彩斑斓的秋景图：金黄的稻田、火红的枫叶、挂满果实的果树……）同学们，听，这是什么声音？（引导学生说出“雨声”）看到这些图片，你们想到了哪个季节？（学生回答“秋天”）是的，这就是秋天的雨。它不像夏天的雨那样热烈，也不像冬天的雨那样冰冷。今天，就让我们一起走进课文，去细细品味这《秋天的雨》，看看它给我们带来了什么。（板书课题）

*设计意图：通过听觉（雨声、音乐）和视觉（秋景图）的双重刺激，创设富有诗意的课堂情境，迅速将学生带入课文意境，激发其阅读兴趣和探究欲望。

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：采用指名读、开火车读等形式检查生字词认读情况，重点指导“缤、枚、爽”等字的读音和写法。

3.整体感知：

师：读完课文，你觉得秋天的雨是怎样的？你能用课文中的词语或句子来形容一下吗？（学生自由发言，教师相机板书关键词，如“钥匙、颜料、气味、小喇叭”等）

师：是啊，秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门。它还带来了五彩缤纷的颜料，藏着香甜的气味，吹起了金色的小喇叭。课文就是从这几个方面来写秋天的雨的。

*设计意图：通过自由朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍。整体感知环节，引导学生用文中的词句概括秋天的雨的特点，既培养了学生的概括能力，也初步梳理了文章脉络。

（三）精读品悟，品味语言

师：秋天的雨究竟带来了哪些美丽的色彩呢？请同学们默读课文第二自然段，找出描写颜色的词语，把它们圈出来。

1.聚焦“色彩美”（第二自然段）：

*学生交流找到的颜色词：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的……

*品词析句：

师：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”同学们，这里把什么比作什么？（叶子比作小扇子）“扇哪扇哪”这个词，你们仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生想象叶子飘落的动态，体会拟人化写法的妙处和秋天的凉爽。）

师：“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“一枚枚邮票”指的是什么？它“邮来了”什么？（引导学生理解枫叶带来了秋天的信息。）

*朗读指导：带着对这些美丽色彩的喜爱之情，美美地朗读这一自然段。可以个人读、小组读、师生赛