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第四单元生物的多样性复习省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本单元的复习教案针对2025—2026学年的省公共课全国赛课，学段设定为高中。依据《高中生物课程标准》和《高中生物教学大纲》，本单元旨在帮助学生全面复习生物多样性相关知识，提升学生对生物多样性的理解与应用能力。内容涵盖生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性的保护等。这些内容不仅是单元的重点，也是整个生物课程体系中的重要组成部分，与生态学、遗传学、进化论等知识密切相关。

2.学情分析

学生已有的知识储备包括基本的生物学知识、生态学基础以及一定的科学思维能力。生活经验方面，学生对生物多样性的直观感受较为丰富，但系统认知不足。技能水平上，学生具备一定的生物实验操作能力和数据分析能力。认知特点方面，学生对生物多样性的概念较为模糊，难以区分不同层次。兴趣倾向上，学生对生物多样性保护具有较高的关注度和参与意愿。学习困难主要集中在生物多样性价值的理解和保护措施的落实上。

3.教学策略

针对学情分析，本教案将采用情境教学、合作学习和探究式学习等策略。通过创设情境，激发学生学习兴趣；通过合作学习，培养学生的团队协作能力；通过探究式学习，提升学生的科学探究能力。同时，注重将理论知识与实际应用相结合，提高学生对生物多样性保护的实践能力。

二、教学目标

知识目标

1.知识点理解：说出生物多样性的概念及其三个层次（遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性）。

2.关键定义掌握：解释生物多样性的价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值。

3.保护措施理解：列举三种主要的生物多样性保护措施。

能力目标

4.信息提取：从相关资料中提取生物多样性的实例，并进行分类。

5.分析能力：分析生物多样性受到威胁的原因，并设计解决方案。

6.应用能力：将生物多样性的知识应用于实际问题解决中。

情感态度与价值观目标

7.价值观形成：培养学生的生态保护意识和可持续发展观念。

8.兴趣激发：激发学生对生物多样性保护的兴趣和参与热情。

9.责任感提升：使学生认识到保护生物多样性的社会责任。

科学思维目标

10.观察与探究：通过观察和实验，培养学生对生物多样性的探究能力。

11.思维逻辑：在分析生物多样性问题时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

12.创新能力：鼓励学生在生物多样性保护方面提出创新性想法。

科学评价目标

13.自我评价：学生能对自己的学习过程和结果进行自我评价。

14.同伴评价：学生能对同伴的学习表现进行客观评价。

15.教师评价：教师能对学生进行全面的评价，包括知识、能力和情感态度与价值观等方面。

三、教学重难点

重点：理解生物多样性的概念及其三个层次，掌握生物多样性的价值，并能列举保护措施。

难点：分析生物多样性受到威胁的原因，设计有效的保护方案，这一难点在于学生需要综合运用生态学、遗传学等多学科知识，并结合实际情况进行创新性思考。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、生物多样性相关的图表、模型和实验器材，以及音频视频资料。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境适宜。

五、教学过程

5.1导入

时间：5分钟

活动设计：

教师展示一幅生物多样性丰富的自然景观图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些生物？它们有什么特点？”

学生分享观察到的生物及其特点，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探索生物的多样性，了解其重要性以及如何保护它。”

5.2新授

时间：20分钟

活动设计：

1.生物多样性的概念

教师讲解生物多样性的定义，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

学生通过小组讨论，总结出生物多样性的三个层次。

教师展示相关案例，如基因库、物种多样性丰富的热带雨林等。

2.生物多样性的价值

教师引导学生思考生物多样性的价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值。

学生通过小组合作，列举生物多样性的具体例子，如食物来源、药物开发等。

3.生物多样性的保护

教师讲解生物多样性保护的措施，如建立自然保护区、实施物种保护计划等。

学生通过案例分析，了解不同保护措施的实施效果。

5.3巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师通过提问，检查学生对生物多样性知识的掌握情况。

学生回答问题，教师进行点评和补充。

5.4小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和保护意识。

学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.5作业

时间：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生：

1.查阅资料，了解我国生物多样性保护