2026年高二物理同步5. 实验：练习使用多用电表（表格式教学设计） 物理人教版2019必修第三册.docxVIP

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第5节实验：练习使用多用电表（教学设计）

年级

高二年级

学科

物理

教师

课题

第5节实验：练习使用多用电表

教学

目标

物理观念

1.认识多用电表集测电压、电流、电阻功能于一体的设计思想，理解“同一表头—不同分压／分流／电桥电路”实现量程转换的原理；

2.体会电学测量中“并联测电压”和“串联测电流”的本质要求，理解测电阻时“必须断开电路”的原因。

科学思维

1.能够根据被测物理量及其估计范围进行量程预判与选挡，形成“先估后测、逐级逼近”的思维策略；

2.能对表盘非线性刻度进行定性分析，理解误差随指针偏角变化的规律，并据此优化实验方案。

科学探究

1.独立完成机械调零、欧姆调零、换挡复调零、读数换算等关键操作；

2.设计并完成“测量未知电阻”“判断二极管正、反向电阻”“比较不同挡位测量误差”的实验探究，并能通过数据与现象对操作步骤进行评价与改进；

科学态度

与责任

1.树立“安全第一、规范操作、精益求精”的实验观，正确插拔表笔、归零挡位、避免误操作损坏仪器；

2.认识电子测量在生产生活中的广泛应用，增强服务社会、科技创新的责任感。

教学重难点

教学重点：

1.认识多用电表表盘刻度和各种测量功能并选择正确的档位。

2.使用多用电表测量电流、电压和电阻、二极管的正反电阻。

教学难点：

1.会根据测量需要正确选择档位。

2.能够判断二极管的正负极。

教学过程

教师活动

学生活动

教学引入

【提出问题】

我们在实际的电学实验和生活生产中，要经常测量电压、电流和电阻，在这种情况下，就要求我们随身携带电压表、电流表和欧姆表，实际上就不是太方便，那么有没有一种表可以把这三项功能集于一身呢？

学生讨论思考解决的方法，并分享

新课讲授一、认识多用电表

【引导观察思考】

(1)多用电表上下两部分的分别有什么功能？

(2)上半部分如何区分表盘刻度的作用？下半部分如何区分不同功能区的作用？

学生操作并观察多用电表，弄清楚各部分的功能

新课讲授二、使用多用电表

【引导思考与操作】

(1)使用前多用电表指针未指向左侧“0”刻度线，如何调整？

(2)使用时，要测量不同的物理量，应该怎么操作？

(3)在多用表使用完毕后，应如何规范操作？

【板书展示】

(1)无论使用多用电表测量什么，在使用前都应先调节指针定位螺丝，使指针指向左侧“0”刻度线。

(2)使用时，先将选择开关旋钮调节到对应物理量，选择合适的量程，再把多用表连入电路中。

(3)在多用表使用完毕后，需要把选择开关旋转到OFF位置。

1.测量小灯泡两端电压

【引导思考与操作】

(1)测小灯泡两端直流电压时，应将选择开关旋至什么档？

(2)红黑表笔各自应该插入多用电表“+”，“-”的哪个插孔？

(3)测小灯泡电压时，多用电表与小灯泡如何连接？

(4)根据电压表读数的方法，如何读取小灯泡两端的电压？

2.测量小灯泡两端电流

【引导思考与操作】

(1)测小灯泡两端直流电流时，应将选择开关旋至什么档？

(2)红黑表笔各自应该插入多用电表“+”，“-”的哪个插孔？

(3)在测经过小灯泡电流时，多用电表与小灯泡如何连接？

(4)根据电流表读数的方法，如何读取经过小灯泡的电流？

3.测量电阻

【引导思考与操作】

(1)测小灯泡两端直流电流时，应将选择开关旋至什么档？

(2)红黑表笔各自应该插入多用电表“+”，“-”的哪个插孔？

(3)测电阻时，在选择了档位后能不能直接测电阻，如何做才正确？

(4)如果选择的档位不合适，如何调整选择的档位？

【多媒体展示】

测量时，把红、黑表笔直接与电阻两端连接，观察表盘上的读数情况，如果指针示数过大，则应增大欧姆档的倍率；如果指针示数过小，则应减小欧姆档的倍率，使指针指向靠近表盘中间刻度的位置。如果测量未知范围的电阻，可以先用中等倍率的欧姆档试测，再根据示数大小调节倍率。

(5)测电阻时，如何准确的读出待测电阻的阻值？

【做一做】

1.认识二极管：

(1)二极管的符号：

(2)二极管的特点：电流从正极流入时电阻较小，电流从负极流入时电阻较大。

2.实验操作

【引导思考与操作】

以下两个电路图，哪个测二极管的正向电阻，哪个测二极管的反向电阻？

学生理解使用多用电表的方法和规范

学生识记规范操作

学生动手实验测小灯泡两端电压

学生动手实验测小灯泡两端电流

学生动手实验测小灯泡电阻

学生理解欧姆表选档的方法

学生认识二极管

学生动手实验测二极管正反向电阻

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1．某同学在实验中使用多用电表测量直流电压值，她将多用电表调至“50V”直流电压挡，此时表盘指针位置如图所示。则电压