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中小学劳动教育课程实施方案与指南

引言

劳动是人类文明进步的根本动力，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。为深入贯彻落实国家关于加强新时代大中小学劳动教育的相关要求，切实将劳动教育融入教育教学全过程，培养学生正确的劳动观念、必备的劳动能力、积极的劳动精神和良好的劳动习惯，特制定本实施方案与指南，旨在为中小学劳动教育的有效开展提供系统性的框架和操作性的指导。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，立足学生核心素养培育，将劳动教育纳入人才培养全过程。坚持以学生发展为本，遵循教育规律和学生身心发展规律，通过系统设计与实施劳动教育课程，使学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，培养学生动手实践能力，养成吃苦耐劳、精益求精的劳动品质，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

（二）基本原则

1.育人导向，德技并修：坚持立德树人，将劳动观念和劳动精神的培育贯穿于劳动教育全过程，注重学生劳动知识与技能的掌握，实现道德养成与技能提升的统一。

2.遵循规律，循序渐进：根据不同学段学生的年龄特点、认知水平和动手能力，科学设计劳动教育内容、强度和方式，由浅入深、由易到难，逐步提升劳动教育的层次和水平。

3.知行合一，实践为重：强调学生亲身经历劳动过程，动手实践、出力流汗，在直接体验和实际操作中习得劳动技能，感悟劳动价值，反对形式主义和纸上谈兵。

4.综合融入，协同育人：将劳动教育与德育、智育、体育、美育有机结合，融入学校教育教学、家庭教育和社会教育各方面，形成多方协同、齐抓共管的劳动教育工作格局。

5.因地制宜，彰显特色：结合地域特点、学校优势和学生实际，开发具有校本特色的劳动教育内容和项目，避免“一刀切”，增强劳动教育的针对性和实效性。

二、课程目标

（一）核心素养目标

通过劳动教育，使学生逐步形成以下核心素养：

*劳动观念：树立正确的劳动价值观，尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动，理解劳动是创造价值、实现自我的重要途径。

*劳动能力：掌握基本的劳动知识和技能，能够运用所学解决实际生活和学习中的简单劳动问题，具有初步的动手操作和实践创新能力。

*劳动习惯与品质：养成良好的劳动习惯，做到认真负责、吃苦耐劳、勤俭节约、有始有终，形成诚实守信、合作互助的劳动品质。

*劳动精神：继承和发扬中华民族优良劳动传统，培育敬业、精益、专注、创新的工匠精神，具有奉献精神和社会责任感。

（二）学段育人目标

*小学低年级：以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，培养劳动意识和初步的自理能力。让学生体验劳动的乐趣，知道人人都要劳动，自己的事情自己做。

*小学中高年级：以校园劳动和家庭劳动为主要内容，初步掌握一些基本的劳动技能。培养学生热爱集体、热爱家庭的情感，养成爱劳动、会劳动的好习惯。

*初中年级：以家政学习、社区服务、简单生产劳动为主要内容，掌握一定的劳动技能，理解劳动与技术的关系。培养学生的劳动安全意识、质量意识和效率意识，初步形成技术创新的兴趣。

*高中年级：以志愿服务、职业体验、复杂生产劳动和创造性劳动为主要内容，培养学生的职业认知、生涯规划意识和社会责任感。引导学生理解劳动在社会发展中的作用，树立正确的择业观和创业观。

三、课程内容与学段安排

劳动教育课程内容应涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大领域，并根据学段特点进行科学设计和系统安排。

（一）日常生活劳动

*小学低年级：整理个人物品（书包、文具、衣物），系鞋带，洗手帕、袜子等小件物品，协助家长摆放餐具、擦桌子。

*小学中高年级：整理自己的房间，清洗自己的衣物，学习简单的烹饪（如煮面条、凉拌菜），打扫家庭卫生，养护绿植。

*初中年级：独立完成家庭日常采购，掌握家常菜的烹饪，进行家庭简单维修（如换灯泡、修理小家具），合理规划家庭收支（零花钱管理）。

*高中年级：制定家庭出游计划并实施，参与家庭重大事务的讨论与简单决策，运用现代科技手段提升家庭生活品质，指导younger家庭成员进行生活劳动。

（二）生产劳动

*小学低年级：参与校园种植（如播撒种子、浇水），简单手工制作（如折纸、泥塑）。

*小学中高年级：学习使用简单的劳动工具（如小铲子、剪刀），参与校园环境维护（如植树、除草），进行编织、木工、陶艺等简单工艺制作。

*初中年级：学习农作物种植或小动物饲养的基本知识与技能，参与学校或社区的简易生产劳动项目（如制作手工艺品、校园文创产品），了解当地传统工艺或现代工业的简单流程。

*高中年级：参与较复杂的农业或工