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共防时疫主题班会下学期教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针年下学期“共防时疫主题班会”设计，结合教学大纲、课程标准及考试要求，旨在培养学生的公共卫生意识和集体防护能力。本课内容是单元学习的重要组成部分，与之前学习的疾病预防、健康生活等知识紧密相连，为学生后续学习公共卫生法规、紧急救护等知识奠定基础。核心概念包括新冠病毒的传播途径、防护措施、心理健康维护等；技能方面，学生需学会正确佩戴口罩、洗手、保持社交距离等基本防护技能。

（二）学情分析

学生在本课程前已有一定的公共卫生知识基础，对新冠病毒有一定的了解，但缺乏系统学习和实践操作。生活经验方面，学生可能已经体验过戴口罩、洗手等防护措施，但存在操作不规范、认识不全面等问题。技能水平参差不齐，部分学生可能存在认知特点、兴趣倾向等方面的差异。针对易错点，如口罩佩戴不规范、洗手时间不足等，需要教师着重讲解和示范。

（三）教学目标与策略

教学目标：

1.让学生了解新冠病毒的基本知识，掌握正确的防护措施。

2.培养学生的公共卫生意识和集体防护能力。

3.提高学生的心理健康水平，增强面对疫情的心理承受能力。

教学策略：

1.采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.通过视频、图片等直观演示，让学生直观了解新冠病毒的传播途径和防护措施。

3.结合生活实际，引导学生关注身边的疫情动态，增强公共卫生意识。

4.邀请专业人士进行讲座，提高学生对疫情的科学认识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能准确描述新冠病毒的传播途径和预防措施。

列举：学生能列举出五种有效的个人防护方法。

2.能力的目标

设计：学生能设计一个简单的防疫宣传海报，包含核心信息和视觉元素。

论证：学生能参与讨论，提出合理的防疫建议，并支持自己的观点。

3.情感态度与价值观的目标

理解：学生能认识到集体防护对于控制疫情的重要性。

评价：学生能评价自己在防疫措施中的表现，并反思如何做得更好。

4.科学思维的目标

分析：学生能分析不同防疫措施的有效性和适用场景。

综合：学生能综合多种信息，形成一个完整的防疫策略。

5.科学评价的目标

评价：学生能评价同学设计的防疫海报，并提出改进建议。

反思：学生能反思自己的学习过程，识别学习中的强项和需要改进的地方。

三、教学重难点

本课教学重点在于使学生掌握新冠病毒的基本传播途径和有效的防护措施，难点在于引导学生理解集体防护的重要性并能够将其应用到实际生活中。难点之所以难，在于学生对集体防护的认知往往停留在表面，缺乏深入的理解和实际操作的体验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、防疫措施图表、新冠病毒模型、防疫知识视频、任务单和评价表等教学资源。学生需预习教材内容，收集疫情相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计小组座位布局和黑板板书框架，确保教学环境整洁有序，以便顺利开展教学活动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于新冠病毒疫情的视频，引发学生兴趣。

提问：“同学们，你们对新冠病毒有哪些了解？”

引导学生思考：“面对疫情，我们作为学生能做些什么？”

学生活动：

学生观看视频，思考问题。

学生积极回答问题，分享自己的看法。

预期行为：

学生能够关注疫情动态，了解新冠病毒的基本信息。

学生能够认识到自己在防疫中的责任。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

2.1新冠病毒的基本知识

教师讲解新冠病毒的传播途径、症状、预防措施等基本知识。

学生通过观察图表、模型，加深对知识的理解。

2.2防疫措施

教师演示正确的佩戴口罩、洗手、保持社交距离等防疫措施。

学生跟随教师一起练习，确保操作规范。

学生活动：

学生认真听讲，观察图表、模型。

学生跟随教师练习防疫措施。

预期行为：

学生能够说出新冠病毒的传播途径和预防措施。

学生能够正确佩戴口罩、洗手、保持社交距离。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

3.1小组讨论

学生分成小组，讨论如何在校园内实施防疫措施。

每组推荐一名代表分享讨论成果。

3.2角色扮演

学生扮演不同角色，模拟校园生活中的防疫场景。

教师观察并给予指导。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

学生认真参与角色扮演，体验防疫场景。

预期行为：

学生能够提出合理的防疫建议。

学生能够将防疫措施应用到实际生活中。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容。

学生回顾所学知识，分享自己的收获。

学生活动：

学生回顾所学知识，分享自己的收获。

预期行为：

学生能够总结本节课的重点内容。

学生能够认识到