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一年级英语下册教学计划全册

一、指导思想：奠定兴趣基石，培养核心素养

本学期一年级英语下册教学，将继续遵循《义务教育英语课程标准》的基本理念，立足低年级学生的年龄特点和认知规律。教学的核心在于激发和培养学生学习英语的持久兴趣，帮助他们建立初步的学习自信心，养成良好的学习习惯和积极的学习态度。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生在轻松愉快的氛围中感知、体验、模仿和运用英语，初步形成一定的语言运用能力，为后续学习打下坚实基础，并渗透跨文化意识的启蒙。

二、学情分析：承上启下，关注个体差异

经过一个学期的英语启蒙，学生们对英语学习已有初步的感知。大部分学生对英语课抱有积极的期待，乐于参与课堂活动，对歌曲、歌谣、游戏等形式尤为喜爱。他们已经能够听懂一些简单的课堂指令，并能用所学的简单词汇或句型进行简短的回应或交流，例如问候、介绍自己或身边熟悉的事物。

然而，学生在语言接受能力、模仿能力、开口意愿以及学习习惯方面存在一定的个体差异。部分学生可能仍存在发音不够清晰、词汇记忆不牢固、参与活动不够主动等情况。本学期，学生将进入新的学习阶段，词汇量和句型难度会略有提升，需要教师更加关注学生的学习过程，鼓励大胆尝试，保护学习热情，同时注意因材施教，帮助每个孩子在原有基础上获得进步。

三、教学总目标：全面发展，侧重运用

（一）知识与技能

1.词汇：能听、说、认读本学期所学的核心词汇（具体词汇参照教材单元主题，如数字、颜色、食物、动物、衣物等类别），并能在图片、实物或情境的帮助下理解和运用这些词汇进行简单描述或交流。

2.句型：能听懂、会说本学期所学的基本句型，并能在相应的情境中进行简单的问答和表达，例如关于物品归属、喜好、能力、位置等方面的简单交流。

3.语音：继续感知英语语音、语调的特点，乐于模仿，能根据听到的词语识别或指认图片。学习一些简单的字母发音（若教材有安排），为后续字母学习做铺垫。

4.功能意念：初步掌握一些最常用的日常交际用语，如问候、告别、感谢、道歉、介绍、请求等，并能在模拟情境中恰当使用。

5.文化意识：初步了解所学语言国家的一些简单的文化习俗或生活常识，如常见的节日问候、饮食差异等，培养国际视野。

（二）过程与方法

1.积极参与课堂上的各种语言实践活动，如游戏、对话、表演、唱歌、做动作等。

2.在教师的引导下，尝试运用所学语言解决简单的实际问题。

3.培养初步的观察、记忆、思维和想象能力，学习用英语进行简单的思考。

4.乐于模仿，敢于开口，逐步培养自主学习和合作学习的意识。

（三）情感态度与价值观

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和好奇心。

2.在学习中体验成功，获得自信，乐于用英语与他人交流。

3.培养良好的课堂常规和学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆发言。

4.乐于了解异国文化，尊重文化差异，培养爱国主义精神和国际理解意识。

四、教学内容与要求：立足基础，循序渐进

本学期教学内容将围绕学生身边熟悉的话题展开，如学校生活、家庭、食物、动物、玩具、季节与天气等。

1.词汇教学：重点在于词义的理解和初步运用，通过实物、图片、动作、情景等多种方式帮助学生建立音、义、形的联系。鼓励学生在生活中尝试运用所学词汇。

2.句型教学：强调在情境中理解句型意义，通过大量的示范、模仿和替换练习，使学生能够熟练运用核心句型进行简单交流。避免孤立讲解语法概念。

3.对话教学：引导学生理解对话大意，模仿语音语调，鼓励学生在角色扮演中运用所学对话，培养初步的语用能力。

4.歌曲与歌谣：充分利用歌曲、歌谣的韵律感和趣味性，帮助学生感知语言节奏，巩固所学词汇和句型，激发学习兴趣。

5.听力训练：每节课都应有专门的听力输入时间，训练学生对简单指令、单词、句子和简短对话的理解能力。

6.阅读启蒙：适当引入与所学内容相关的、图文并茂的简单绘本或阅读材料，培养学生的阅读兴趣和初步的阅读技能。

7.书写准备：若教材要求，可进行简单的字母描红或临摹，培养正确的握笔姿势和书写习惯，不强求书写速度和完美度。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.核心词汇的听、说、认读及初步运用。

2.基本句型的听懂、会说及在情境中的简单运用。

3.培养学生开口说英语的自信心和积极性。

4.良好课堂学习习惯的养成。

教学难点：

1.部分单词的准确发音，尤其是一些与汉语发音差异较大的音素。

2.句型在真实或模拟情境中的灵活运用，而非机械背诵。

3.帮助学生克服开口说英语的畏惧心理，鼓励大胆表达。

4.培养学生对英语学习的持续兴趣，避免出现分化。

六、教学方法与手段：灵活多样，注重体验

1.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境、故事情境等，让学生在情境中感知和运用语言。

2.游