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2025年教师职称-山东-山东教师职称（基础知识、综合素质、高中数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于教师职业道德规范的说法中，正确的是：

A.教师可以适当接受学生家长的礼品以增进关系；

B.教师应公平对待每一位学生，不因成绩差异区别对待；

C.教师的主要职责是提高升学率，德育次之；

D.教师在课堂上可自由发表政治观点以引导学生思考。

【参考答案】B

【解析】《中小学教师职业道德规范》强调关爱学生、为人师表、教书育人。教师应平等公正对待学生，不讽刺、歧视或体罚学生，不利用职务之便谋取私利。接受礼品违反廉洁从教要求，政治观点不得在课堂随意传播。教书与育人并重，不能片面追求升学率。

2、下列哪项属于高中数学课程的核心素养？

A.计算能力；

B.数学建模；

C.记忆公式；

D.题海训练。

【参考答案】B

【解析】根据《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》，数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。数学建模强调用数学解决实际问题，是新课标重点培养的能力，而计算能力等是基本技能，非核心素养本身。

3、教师职称评审中，下列哪项通常不计入教学工作量？

A.担任班主任工作；

B.承担校本课程教学；

C.参加教研组集体备课；

D.完成规定的课堂教学课时。

【参考答案】C

【解析】教学工作量主要指实际授课课时、班主任工作、校本课程等可量化的教学活动。集体备课虽属教研活动，有助于教学改进，但通常不单独计入教学工作量，而是作为教研成果在综合评价中体现。

4、函数f(x)=x2在区间[-1,2]上的最大值为：

A.1；

B.2；

C.4；

D.0。

【参考答案】C

【解析】f(x)=x2在[-1,2]上为开口向上的抛物线，顶点在x=0，f(0)=0为最小值。端点处f(-1)=1，f(2)=4，故最大值为f(2)=4。闭区间上连续函数必有最值，需比较端点与极值点函数值。

5、下列哪项不属于教师专业发展的途径？

A.参加继续教育培训；

B.进行教学反思；

C.独立批改作业；

D.开展课题研究。

【参考答案】C

【解析】教师专业发展途径包括继续教育、教学反思、教研活动、课题研究、同伴互助等。批改作业是日常教学任务，虽有助于了解学情，但本身不构成专业发展路径，除非结合反思与研究。

6、若向量a=(1,2)，b=(3,4)，则a·b的值为：

A.5；

B.10；

C.11；

D.12。

【参考答案】C

【解析】向量点积公式为a·b=x?x?+y?y?。代入得：1×3+2×4=3+8=11。点积结果为标量，反映向量夹角关系，可用于判断垂直（点积为0）或求夹角余弦值。

7、下列关于素质教育的理解，错误的是：

A.素质教育面向全体学生；

B.素质教育强调全面发展；

C.素质教育不关注考试成绩；

D.素质教育重视创新能力培养。

【参考答案】C

【解析】素质教育是面向全体、全面发展的教育，注重德智体美劳融合，强调创新与实践能力。但并不否定考试成绩，而是反对“唯分数论”，主张科学评价，成绩仍是学习效果的参考之一。

8、已知等差数列首项为2，公差为3，则第5项为：

A.11；

B.14；

C.17；

D.20。

【参考答案】B

【解析】等差数列通项公式为an=a?+(n-1)d。代入a?=2，d=3，n=5，得a?=2+(5-1)×3=2+12=14。等差数列每一项与前一项的差恒为公差。

9、下列哪项是教师职称评审中的重要依据？

A.教师的社交能力；

B.学生家长的满意度；

C.教育教学业绩；

D.教师的外貌形象。

【参考答案】C

【解析】职称评审以教育教学实绩为核心，包括教学工作量、教学质量、教研成果、班主任经历、获奖情况等。社交能力或外貌非评审标准，家长满意度可作为参考，但不具决定性。

10、直线y=2x+1与y=-x+4的交点坐标为：

A.(1,3)；

B.(2,5)；

C.(3,7)；

D.(0,1)。

【参考答案】A

【解析】联立方程：2x+1=-x+4，解得3x=3，x=1。代入任一方程得y=2×1+1=3。故交点为(1,3)。两条直线相交时，横纵坐标同时满足两个方程。

11、下列哪项体现“以人为本”的教育理念？

A.按成绩分班教学；

B.尊重学生个性发展；

C.统一教学进度；

D.强调师道尊严。

【参考答案】B

【解析】“以人为本”强调学生是教育主体，尊重其人格、兴趣与差异，促进个性发展。按成绩分班易造成歧视，统一进度忽视个体差异，师道尊严应与平等对话结合，不可片面强调权威。

12、若集合A={1,2,3}，B={2,3,4}，则A∪B为：

A.{2,3}；

B.{1,2,3}；

C.{1,2,3