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梅兰芳蓄须
【教学目标】
1.关注主要人物和事件,引导学生概括有关梅兰芳的事件,提升学生的阅读概括能力。
2.引导学生把握梅兰芳蓄须明志的情节,激发学生的爱国情怀。
【教学重难点】
1.关注主要人物和事件,引导学生概括有关梅兰芳的事件,提升学生的阅读概括能力。
2.引导学生把握梅兰芳蓄须明志的情节,激发学生的爱国情怀。
【教学过程】
任务一:厘清脉络,概括主要事件
1.朗读课文,厘清课文的主要人物和事件。
2.边读边圈画关键词句,提炼出在各个时间节点发生的事件,完成表格。
师:读课题,你能说出文中的主要人物和事件吗?
生:梅兰芳,蓄须。
师:这篇课文只讲了“蓄须”这一件事吗?
生:“蓄须”只是最重要的一件事,还有其他的事情,比如……(生一时总结不出来)
师:你说得对。但是,如果没有好的方法,我们就不能够准确地归纳出课文的主要内容。(生点头)那么,我们是不是可以先把课文分成几个部分呢?
生:可以分成两个部分。师:说一说你的分法。
生:抗战时,梅兰芳蓄须明志;抗战后,梅兰芳登台演出。
师:说得不错,特别是你认识到可以依据时间条件来划分段落。不过,划分为两个部分,是不是有点笼统?
生:可以按照课文中给出的“1937年”“1941年12月”等时间点来划分。
师:不错。那接下来,请同学们借助老师给出的表格(如下),再读课文,抓住关键词句,梳理出文章的主要事件。
时间
事件
(1)1937年—1938年
(2)1941年12月
(3)长期不演戏
(4)一次“庆祝会”
(5)抗战胜利后
(生再读课文,填写表格,结果如下)
时间
事件
(1)1937年—1938年
日军占领上海,梅兰芳藏身租界。
(2)1941年12月
香港沦陷,梅兰芳蓄须明志,拒演。
(3)长期不演戏
梅兰芳卖房度日。
(4)一次“庆祝会”
梅兰芳打针装病,差点丢了性命。
(5)抗战胜利后
梅兰芳登台演出。
师:(指名)根据表格,抓住关键信息,说说第一个事件的主要内容。
生:1937年至1938年底,梅兰芳先生为了躲避日本人的纠缠,先是藏身租界,后来到了香港,深居简出,不再登台演出。
(其他事件的归纳,略)
师:一篇课文,几个事例,浓缩在一张小小的表格里。你们把书本从厚读到了薄,将课文归纳为藏身租界、蓄须明志、卖房度日、打针装病和登台演出五个故事。
任务二:聚焦人物,激发爱国情感
1.课文的题目中特别强调了“蓄须”一事,结合“拓展资料”理解这件事对梅兰芳有什么特殊意义。
2.抗日战争期间,梅兰芳遇到了很多困难,他是如何克服这些困难的?又是什么导致梅兰芳遇到了这些困难?
3.梅兰芳对待日本侵略者的态度是怎样的?请找到相关词语,并读出相应的语气。
师:课文中有五个故事,可是题目特别强调了“蓄须明志”这件事情。那么,梅兰芳平
时为什么不蓄须?“蓄须”对他有什么特殊的意义呢?请同学们结合“拓展资料”,认真思考。
(拓展资料:旦角是指戏曲中的女性形象,可分为青衣、花旦、刀马旦、武旦、老旦、花衫等。男演员扮演旦角要把胡须剃干净。)
生:课文第1自然段说“梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角,为了演出的需要,总是把胡须剃得干干净净的”。
师:是的。梅兰芳平时不但不蓄须,而且还会“把胡须剃得干干净净的”,这是为了——
生:扮演好旦角。
师:没错,从梅兰芳“总是”这么做,我们不难看出梅兰芳是一个精益求精的人,一个对京剧艺术有执着追求的人。可是,他又为什么“蓄须”了呢?
生:因为他“难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰”。
师:日本侵略者为什么骚扰梅兰芳?
生:梅兰芳是京剧大师,日本人想要让梅兰芳给他们表演。
师:那么,他们又给梅兰芳带来了哪些困难和危险?梅兰芳是如何应对的?浏览课文,找关键词,完成下表。
时间
困难和危险
梅兰芳的办法
抗战时期
1937年—1938年
1941年12月
一次“庆祝会”
(生再读课文,填写表格,如下)
时间
困难和危险
梅兰芳的办法
抗战时期
1937年—1938年
不再登台
藏身租界,深居简出
1941年12月
生活困顿
蓄须明志
一次“庆祝会”
差点丢了性命
打针装病
师:“不再登台”为什么是一种困难?
生:因为对梅兰芳而言,不能演出,无异于虚度生命。
(PPT展示:对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说,不能演出,不能创作,无异于虚度生命。)
师:不能演出,让艺术家的生命虚度,是谁造成的?
生:日本侵略者因为日军侵略并占领了上海,所以梅兰芳被迫藏身租界。
师:是的,日本侵略者让艺术家浪费了宝贵的时间,不能演出,不能创作,可是他们停止纠缠梅兰芳了吗?
生:没有,他们攻占了香港,继续骚扰梅兰芳。
师:这时,梅兰芳遇到了什么困难?
生:长期不演戏,没有了经济来源,梅兰芳不得不卖房度日。
师:梅兰芳可以不卖房吗?
生:可以,只要梅兰芳把胡子一刮
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