五年级数学备课组教学计划.docxVIP

一、指导思想

本学期，五年级数学备课组将继续秉持以学生发展为本的教育理念，严格遵循国家课程标准的要求，以提升数学教学质量为核心，以促进学生数学核心素养的养成为目标。我们将深入钻研教材，优化教学方法，强化集体备课的实效，关注学生个体差异，努力营造积极、高效、充满活力的数学学习氛围，力求使每位学生在数学学习上都能获得应有的发展与进步。

二、学情分析

五年级学生在经历了前四年的数学学习后，已具备一定的数学基础知识和基本技能，初步形成了一定的数学思维方式。他们的抽象逻辑思维能力正在发展，但仍需借助具体形象的支持。大部分学生对数学学习抱有一定的兴趣，能够积极参与课堂活动，但在知识的系统性、灵活性以及解决实际问题的能力方面仍存在差异。部分学生在计算的准确性、解题思路的清晰度以及良好学习习惯的养成上有待加强。同时，五年级学生的自主意识和合作意识逐渐增强，教师应善于引导，激发其内在学习动力，关注个体差异，因材施教。

三、教材与教学内容分析

本学期所用教材在编排上注重与学生生活实际的联系，强调知识的形成过程，突出数学思想方法的渗透。主要内容包括：小数的乘除法、简易方程、多边形的面积、可能性、数学广角等核心模块。

*小数乘除法是在学生掌握整数四则运算和小数意义、性质的基础上进行的，是小数四则运算的重点，也是后续学习百分数、比例等知识的基础。教学中需突出算理的理解和计算技能的培养。

*简易方程的学习，将使学生从算术思维向代数思维过渡，是数学思维的一次重要飞跃。重点在于理解用字母表示数的意义，掌握等式的基本性质，并能运用方程解决简单的实际问题。

*多边形的面积包括平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积计算。这部分内容不仅要求学生掌握计算公式，更要理解公式的推导过程，体会“转化”的数学思想，发展空间观念。

*可能性的教学旨在培养学生的随机观念，通过具体情境让学生体验事件发生的确定性与不确定性，以及可能性的大小。

*数学广角则侧重于渗透一些重要的数学思想方法，如优化思想、植树问题等，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的策略意识。

教师在教学过程中，应深入理解各知识点之间的内在联系，把握教材的重点和难点，注重数学思想方法的提炼与渗透。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握小数乘法和除法的计算方法，能正确进行计算，并能解决相关的实际问题。

2.理解方程的意义，会用字母表示数、数量关系和运算定律，掌握等式的基本性质，能解简易方程。

3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能正确计算它们的面积，并能解决简单的实际问题；初步认识组合图形的面积。

4.体验事件发生的等可能性，能描述简单事件发生的可能性，并能对一些简单事件发生的可能性做出预测。

5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历观察、比较、分析、归纳、抽象、概括等数学活动过程，体验数学知识的形成过程。

2.在解决实际问题的过程中，学会运用画图、列表、尝试、猜想等策略，发展初步的逻辑思维能力和空间观念。

3.培养学生独立思考、合作交流、反思质疑的习惯，体验合作学习的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验学习数学的价值。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养自信心。

3.养成认真计算、仔细检查、规范书写的良好学习习惯。

4.培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神。

五、主要教学措施

（一）加强集体备课，提升备课质量

1.严格执行集体备课制度，每周固定时间开展集体备课活动。备课前，每位教师需认真研读教材、教参及相关资料，初步形成个人备课思路。

2.集体备课围绕“备教材、备学情、备目标、备教法、备学法、备作业、备评价”等方面展开，重点研讨教学重难点的突破策略、如何设计有效的学生活动以及如何渗透数学思想方法。

3.实行主备人制度，主备人提前准备好详细的教学设计（包括课件、习题等），在集体备课时进行主讲，其他教师共同研讨、修改、完善，形成共案，再由个人根据班级实际情况进行二次备课。

（二）优化课堂教学，提高教学效率

1.深入践行新课程理念，转变教学方式，突出学生的主体地位。倡导启发式、探究式、互动式教学，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆质疑。

2.精心设计课堂教学环节，注重创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.关注知识的形成过程，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式获取知识，培养学生的探究能力和创新精神。

4.合理运用现代教育技术手段，如多媒体课件、教学软件等，辅助教学，增强教学的直观性和趣味性，提高课堂