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世界经典神话与传说故事·希腊神话
核心素养目标
1.了解古希腊的悠久历史和灿烂文化，感受神话的独特魅力，并产生阅读一系列希腊神话故事的兴趣。
2.熟悉希腊神话中主要人物及其故事，理清人物关系，感知人物鲜明的个性。
3.理顺故事情节，能按故事的“起因—经过一结果”生动有序地讲述单篇故事。
4.通过阅读，感受希腊神话故事中的真善美，获得美的熏陶。
教学重难点
1.熟悉希腊神话中主要人物及其故事，理清人物关系，感知人物鲜明的个性。
2.理顺故事情节，能按故事的“起因—经过一结果”生动有序地讲述单篇故事。
教学过程
任务一揭示新书知概况
1.回忆旧知论“神话”。
(1)同学们喜欢读故事吗?说说你们都读过哪些故事?
(2)看看图片，猜猜是哪个故事?(分别出示精卫填海图、女娲补天图、夸父追日图、普罗米修斯盗火图)
(3)这几个都是什么故事?(板书：神话)你们觉得“神话”有什么特点?(学生自由回答)
2.揭示新书知概况。
(1)世界上有许多民族，每个民族都有自己的神话。这些神话当中，内容最丰富，表现手法最富于艺术性，而且流传范围最广泛的，就要数希腊神话了。(板书：希腊)说起希胆伴地，定小定见特离找们很通选?具头个然，希腊神诂影啊看我们的生活和语言，一直就在我们身边。当今最为盛大的体育赛事“奥运会”(出示奥运会相关图片),就起源于希腊神话。
希腊神话产生于公元前12世纪到公元前8世纪之间，最初由古希腊人口头创作，经长期口耳相传，延续至今，渐具规模，被后人整理翻译成多个版本，直到19世纪，德国浪漫主义诗人古斯塔夫·施瓦布经过细致挖掘和整理，才形成了谱系完整、故事情节集中、文字优美的《希腊神话故事》。希腊神话故事中有很多个性鲜明的人物，课文中学过的为人类盗取火种的普罗米修斯就是其中一个。
(2)《世界经典神话与传说故事·希腊神话》收录了不少世界各地的神话。这本书分上下两册，上册有三个部分，第一部分就是希腊神话。这部分一共有七则故事，分别是《欧罗巴》《德墨忒耳》《法厄同》《代达罗斯和伊卡洛斯》《俄耳甫斯和欧律狄刻》《赫拉克勒斯的故事》以及《丘比特和普叙刻》,故事的标题都是人物名字，这是希腊神话的一个特点，大多以主人公的名字做标题。
在这七则故事中，前六则是希腊神话，第七则是罗马神话。因为两个神话除了神祇名字有所不同之外，故事情节有许多相似之处，所以这本书的主编作家曹文轩先生和人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员陈先云老师就把它们编辑在了一起。
任务二尝试阅读学方法
过渡：
(1)还记得普罗米修斯是从哪里取的火种?(太阳神驾驶的太阳车上)
(2)现在，我们就先读这本书中与太阳神、太阳车有关的另一个人物故事《法厄同》。一起喊喊他的名字法厄同。
(3)法厄同是谁?他与太阳神是什么关系，他们之间又发生了什么故事呢?请同学们打开书，翻到第26页，对照要求读读《法厄同》这个故事。
1.初次阅读理脉络。
(1)读故事：故事中出现了哪些神灵?用笔圈画并读准他们的名字。哪些神灵是主要人物?试着完善情节图，再说说他们之间发生了什么故事?
(2)小组内交流主要情节，讲讲故事主要内容(起因一经过—结果)。(3)各组展示情节图，说说故事主要内容。
预设：
起因：再三恳求，九奈同意；经过：兀法笃牧，肆息社开；结木：坐攻八地，甲个灾难。
小结：关注故事的起因、经过、结果，提炼出主要故事情节，有助于理清故事脉络，了
解故事主要内容。出示：了解故事情节
2.二次阅读识人物。
过渡：在希腊神话中，神都具有非常鲜明的个性，每一位神都具有人身上常见的长处和
短处。阅读神话故事，我们还要善于品读人物特点。出示：品读人物个性
(1)浏览故事，想一想：你觉得法厄同和太阳神阿波罗各有什么特点?理由是什么?在书中圈画并简单批注。
(2)先同伴交流，再全班交流。
预设：
法厄同：敢于冒险。不听劝告，不自量力。有梦想有追求，努力证明自己，却采用了错误的方式
阿波罗：光明磊落，诚实守信，信守诺言。疼爱自己的孩子，但没有原则，最终害了自已的孩子。
(3)讨论：法厄同的故事给我们什么启示?
预设：
①要有冒险精神，但也要量力而行。证明自己要采取正确的方式。
②不能固执已见，要多听听别人的意见。
③父母疼爱孩子要讲原则，一味迁就只会害了孩子
3.三次阅读品神奇。
过渡：全世界无产阶级的伟大导师马克思认为：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”(PPT出示马克思的话)
那是因为在远古时期，由于生产力水平低下，人类对自然的认识是非常有限的，往往只
能借助想象去解释周围的自然现象和生活现象，这就产生了神话。所以，“神奇的想象”是
神话的一大显著特点。出示：感受神奇想象
(1)再次通读故事，找一找：你发现了哪些神奇的想象?这些想象寄托了古人什么美好的愿望?又对什么
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