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西门豹治邺
【教学目标】
1.能认识“豹、娶”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示梳理故事情节，通过自由读、指名读、默读、教师示范读等多种方式，巩固把感受与语言文字建立关联的阅读方法，在不断深化理解的同时丰富阅读感受。
3.运用品析重点词句的方法读懂课文，在自主阅读批注、交流探究的基础上，借助对西门豹言行的描写，感受西门豹惩治恶人、破除迷信、造福百姓的丰满形象，并能说出西门豹的办法好在哪里。
4.尝试简要复述相关内容，习得“提取要点”“合并对话”“分清主次”“理清过程”简要复述的方法。
【教学重难点】
1.运用品析重点词句的方法读懂课文，在自主阅读批注、交流探究的基础上，借助对西门豹言行的描写，感受西门豹惩治恶人、破除迷信、造福百姓的丰满形象，并能说出西门豹的办法好在哪里。
2.尝试简要复述相关内容，习得“提取要点”“合并对话”“分清主次”“理清过程”简要复述的方法。
【教学过程】
一、复姓导入，理清脉络
1.这节课，我们要来认识一位主人公，他姓西门，单名豹。
2.“豹”是生字，伸出手，跟老师一起书空。看老师补充完课题。齐读课题。
3.邺是个地名。谁能连起来说说课题的意思？
4.西门豹治邺，他是怎么治理的？请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：西门豹在治理邺县的过程中做了哪些事？
5.读完课文，这些词语一定难不倒大家。
（1）读了这些词眼前仿佛看到了什么画面？（出示：田地、荒芜、年年、干旱、人烟稀少。）
（2）这两组词和哪些人有关？（出示：娶媳妇、硬逼、骗钱、害人；面如土色、提心吊胆、磕头求饶。）
6.回到刚才的问题，西门豹在治邺的过程中做了哪些事？
预设1：西门豹把巫婆和官绅扔进漳河。这部分给我留下的印象最深刻。（板书：惩治恶人）
预设2：西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。（板书：调查原因）
预设3：西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。（板书：兴修水利）
7.理清文章的脉络，哪位同学能试着用连贯的几句话概括出文章的主要内容？这三件事，哪一件是最精彩最主要的部分？
8.读完长故事，我们要尝试概括，这样就能了解故事的主要内容。这是一项重要的本领。今天，老师要教大家一个新本领—简要复述。（板贴：简要复述）
9.简要复述就是用简洁的语言把故事的情节讲清楚。要想复述得好，首先要熟悉课文内容，就让我们一起走进邺县。
二、巧搭支架，化繁从简
1.谁来读课文第1、2自然段？
（1）生读。（第一问，第一答。）
老大爷说是河神娶媳妇闹的，你信吗？
老大爷信不信？
（2）生读。（第二问，第二答。）
听了老大爷的话，你知道了什么呢？
恶人有哪几个？
（3）生读。（第三问，第三答。）
看，老大爷的话越来越多了。
（4）生读。（第四问，第四答。）
2.读完了，调查民情这一部分你记住了吗？这一部分有点难记，但挺有特点，什么特点？
预设：都是以对话形式出现的，西门豹问，老大爷答。
3.西门豹问了几个问题？
预设：四个问题。
第一个问题是以转述的方式问的。（出示四个问题）
4.这四问就能帮助我们更好地读懂这部分的内容，有了四问就要有—（四答）
5.老大爷说了这么多的话，他到底想表达什么意思呢？请大家再仔细读读，拿出笔，圈画关键词，提取重要信息。
（1）第一个重要信息是：西门豹问老大爷是怎么回事，老大爷说都是河神娶媳妇闹的。
（2）第二个重要信息是：西门豹问是谁说的，老大爷说是巫婆说的。
第4自然段这么多字，重要信息是什么？
（3）第三个重要信息：每年送一个新娘是让邺县人烟稀少的原因吗？
（4）第四个重要信息是什么呢？（提示：简单一点、说短一点、长话短说。）
6.像这样，把老大爷话里的重要信息提取出来，（板书：提取要点）这样就能帮助我们更好地简要复述。我们再加上西门豹的四个问题，现在你会简要复述这个部分的内容了吗？
7.同桌练说。你已经会长话短说了，能不能再简要一些？这个有点难，谁来试试看,四问变——（一问）
8.学生复述。
9.小结：我们可以把对话进行合并，变成一问一答。复述起来就更简要了。（板书：合并对话）
10.在这一部分中，西门豹还说了一句话，谁来读读？（生读）
灵吗？他真的是去送新娘吗？
小结：原来他早已有了打算，已经想好了惩治巫婆和官绅的办法。齐读这句话。
三、明晰过程，主次分明
1.同学们，调查民情这个情节不是文章的主要内容，所以我们复述的时候可以简单一点，而惩治恶人这部分是文章的主要情节，也是故事最精彩的部分，要讲得详细一些。想复述好故事，分清主次也是必备技能。（板贴：分清主次）
让我们跟着西门豹一起去送送新娘。请大家默读课文第10~15自然段，思考：西门豹是怎样一步步惩治恶人的？
2.我们来交流吧。
（1）救下姑娘（惩治巫婆）。
①能学着刚才提取要点的方法，说得更简洁一些吗？
②女孩真的不漂亮吗
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