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小学作文教学素材及范文集

小学阶段是孩子们语言表达能力和写作兴趣培养的关键时期。作文教学并非简单的文字堆砌训练，而是引导他们观察生活、体验情感、发展思维、学会表达的综合过程。一份好的素材积累与恰当的范文引导，能够有效降低写作门槛，激发孩子们的表达欲望，让他们乐于用笔记录自己的所见所闻、所思所感。本文旨在提供一些实用的教学素材方向与范文示例，希望能为小学作文教学提供有益的参考。

一、素材积累：生活是最好的源泉

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水便是丰富多彩的生活。教师应引导学生做生活的有心人，从点滴中积累素材。

1.观察生活，捕捉细节

*自然观察：校园里的一草一木（春天的新芽、秋天的落叶）、天空的云卷云舒、四季的更迭变化、身边的小动物（蚂蚁搬家、小鸟筑巢）。引导学生调动多感官，看颜色、听声音、闻气味、触质感。

**例如*：让学生选择校园里最喜欢的一种植物，连续观察一周，记录它的变化和自己的感受。

*生活场景：家庭生活中的温馨瞬间（妈妈做饭的背影、爸爸辅导作业的耐心）、校园生活的精彩片段（一次有趣的课堂、课间十分钟的游戏）、社会观察的初步印象（菜市场的热闹、清洁工的辛劳）。

**例如*：组织学生描述一次印象深刻的家庭聚餐，重点刻画餐桌上的一道菜或一个有趣的对话。

2.阅读积累，厚积薄发

*绘本与儿童文学：优秀的绘本不仅图画精美，语言也充满童趣和想象力，是低年级学生学习语言的好材料。童话故事、科普读物中的好词好句、精彩段落，都可以引导学生摘抄、背诵、模仿。

**例如*：阅读《猜猜我有多爱你》后，引导学生用自己的方式表达对家人的爱。

*课文与课外读物：语文课本中的课文是范文，学习其遣词造句、篇章结构。鼓励学生广泛阅读，将读到的故事、知识内化为自己的素材。

**例如*：学习了描写景物的课文后，鼓励学生用课文中的方法描写自己的家乡。

3.情感体验，真实表达

*喜怒哀乐：引导学生记录自己的情绪变化，开心的事、难过的事、生气的事、害怕的事。真实的情感最能打动人。

**例如*：写一篇《一件让我后悔的事》，鼓励学生坦诚表达自己的内心。

*成长感悟：第一次独立完成某事的成就感、克服困难后的喜悦、对某个道理的初步理解。

**例如*：写一写《我学会了______》，重点描述学习过程中的努力和学会后的心情。

4.想象联想，拓展思维

*看图写话/编故事：给定一幅图或几幅连续的图，让学生展开想象，编讲故事。

**例如*：出示一幅“小猫在月亮下钓鱼”的图片，引导学生想象小猫钓到了什么，发生了什么故事。

*假设与幻想：“假如我有一双翅膀”、“如果我是一棵小草”、“未来的学校”等，鼓励学生大胆想象。

**例如*：以《二十年后的我》为题，让学生畅想未来。

二、范文示例与写作点拨

范文是无声的老师，能够为学生提供直观的写作借鉴。选择范文时，应注重其贴近性、典范性和启发性。以下提供几类常见作文的范文及简要点拨。

1.写人篇：抓住特点，写出个性

范文示例：我的“书迷”同桌

我的同桌叫李小雨，她有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄。不过，这双眼睛大部分时间都在书本上“安家”。

她可是我们班出了名的“小书虫”。下课铃一响，同学们像小鸟一样飞出教室，她却雷打不动地坐在座位上，手里捧着一本书，津津有味地读着，时而眉头紧锁，时而微微一笑，完全沉浸在书的世界里，连我叫她好几声都没听见。有一次，上课铃响了，她才恋恋不舍地把书放进抽屉，嘴里还小声嘀咕着：“真希望课间能再长一点。”

她不仅爱看书，还特别会讲故事。每次班会课，她讲的故事总是最吸引人，同学们都听得入了迷。她说，这些故事很多都是从书里看来的。

我喜欢我的“书迷”同桌，因为她让我也爱上了阅读。和她在一起，我觉得书本里的世界真奇妙！

写作点拨：

*抓住典型特点：本文围绕“书迷”这一核心特点展开。

*运用具体事例：通过“下课看书入迷”、“上课铃响才恋恋不舍”、“会讲故事”等事例来表现。

*细节描写：“亮晶晶的大眼睛像两颗黑葡萄”、“眉头紧锁，时而微微一笑”等外貌和神态描写，使人物形象更生动。

*真情实感：结尾表达了对同桌的喜爱和从同桌身上学到的东西。

2.记事篇：条理清晰，突出重点

范文示例：一次难忘的拔河比赛

上个星期五下午，我们学校举行了一年一度的拔河比赛。我们班和三班进行决赛，那场面，现在想起来还激动人心呢！

比赛开始前，操场上早已人山人海。我们班的队员们个个摩拳擦掌，信心满满地走上赛场。老师帮我们排好队形，叮嘱我们：“大家要心往一处想，劲往一处使，听我口令！”我们紧紧握住粗粗的绳子，脚挨着脚，身体向后倾斜，做好了准备。

“嘟——”哨声一响，比赛开始了！双方队员都使出了吃奶的力气往