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高中英语《TikTok》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高中英语教材《TikTok》单元，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在帮助学生了解TikTok这一新兴社交媒体平台，提高学生的英语听说能力和跨文化交际意识。本课内容位于单元中，主要围绕TikTok的兴起、功能、影响等话题展开，与前后的知识关联紧密，如社交媒体的利弊分析、现代科技对生活的影响等。核心概念包括社交媒体的定义、TikTok的特点、用户行为分析等，技能方面则侧重于提高学生的听说能力和信息检索能力。

2.学情分析

高中学生已经具备一定的英语基础和社交媒体使用经验，但对于TikTok这一特定平台可能了解不多。学生可能对TikTok的流行趋势、内容创作等感兴趣，但也可能存在对新兴事物的恐惧和误解。在技能水平上，学生需要提高对英语口语和听力材料的理解和表达能力。认知特点方面，学生可能对抽象概念理解困难，需要具体案例和互动活动来辅助学习。兴趣倾向上，学生可能对科技、流行文化等领域更感兴趣。本部分分析旨在确保教学设计能够针对学生的实际需求，提供有效的学习支持。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：提高学生对TikTok的认识和理解；增强学生的英语听说能力；培养学生的跨文化交际意识。为实现这些目标，教学策略将包括：利用多媒体资源展示TikTok的实际应用；设计互动式课堂活动，如小组讨论、角色扮演等；通过案例分析引导学生思考社交媒体的利弊；结合测试目标，设计针对性的练习和评估，确保学生达到达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出TikTok的基本功能和特点。

学生能够列举至少三个TikTok上的流行趋势。

学生能够解释TikTok对社交媒体发展的影响。

2.能力目标

学生能够在教师的引导下，设计一个简短的TikTok视频脚本。

学生能够通过听力材料，理解并说出关于TikTok的英语对话内容。

学生能够评价TikTok内容的社会影响，并表达自己的观点。

3.情感目标

学生能够认识到科技发展对日常生活的重要性，并增强对新兴技术的兴趣。

学生能够培养跨文化交际的意识，尊重不同文化的表达方式。

学生能够在学习过程中，提升自主学习能力和团队合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和运用TikTok相关词汇和句型，以及分析其文化和社会影响。难点在于学生能够批判性思考TikTok的利弊，并结合自身经验进行评价，这需要引导学生跨越文化差异，提升跨文化交际能力。

四、教学准备

教学准备方面，教师需准备PPT课件展示TikTok的发展历程和功能特点，收集相关视频片段用于课堂观摩，并设计互动式任务单引导学生参与讨论。学生需预习教材《TikTok》单元内容，收集有关社交媒体的资料。此外，确保教学环境舒适，如安排小组座位，准备好黑板板书框架，以保证教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过展示TikTok的流行视频片段，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们知道TikTok吗？你们在TikTok上看到了哪些有趣的内容？”

学生分享自己对TikTok的了解和体验。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1概述TikTok

教师介绍TikTok的起源、发展历程和全球用户数据。

学生通过阅读教材，了解TikTok的基本功能和特点。

2.2分析TikTok内容

教师展示不同类型的TikTok视频，引导学生分析其内容和风格。

学生讨论不同类型视频的受众和传播效果。

2.3探讨TikTok的影响

教师引导学生思考TikTok对社交媒体、娱乐产业和文化交流的影响。

学生分享自己对TikTok影响的看法。

2.4学习TikTok相关词汇和句型

教师通过PPT展示TikTok相关的英语词汇和句型。

学生跟读并练习使用这些词汇和句型。

2.5角色扮演

教师组织学生进行角色扮演，模拟TikTok视频的制作和传播过程。

学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，提升口语表达能力。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师通过小组讨论，让学生分享对TikTok的理解和感受。

学生在小组内互相评价，并提出改进建议。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的重点内容，强调TikTok在现代社会中的重要性。

学生回顾所学，提出自己的疑问。

5.作业

时间预估：5分钟

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.撰写一篇关于TikTok的短文，内容包括其功能、影响和个人看法。

2.收集至少三个TikTok视频，分析其内容和风格。

3.设计一个简短的TikTok视频脚本，并准备相关素材。

6.评价与反思

时间预估：5分钟