四上麻雀第二课时教学设计.docxVIP

麻雀

【教学目标】

1.学会把一件事写清楚的方法：一是可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚；二是可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容。

2.联系生活确定自己要写的一件事，重点把事情的经过写清楚。

【教学重难点】

1.学会把一件事写清楚的方法：一是可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚；二是可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容。

2.联系生活确定自己要写的一件事，重点把事情的经过写清楚。

【教学过程】

一、引用单元导语，激趣导入

出示并让学生阅读单元导语页的语文要素的内容：

了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。

第一句话是本单元的阅读训练要素，告诉我们阅读时要注意思考作者是怎样把事情写清楚的；第二句话是本单元的表达训练要素，读完作家的文章，我们也要尝试写一件事，看能不能把事情写清楚。这节课我们先来学习《麻雀》一文（板书课题），看看俄国作家屠格涅夫是怎样把一件事写清楚的。

二、回顾感知内容

1.课文写了哪几个角色呢？（指生说。师板书：老麻雀、小麻雀、猎狗。）

2.故事的主人公是——（老麻雀）

过渡：课文围绕老麻雀写了一件什么事呢？这就需要我们再次走进文本，读一读课文找到答案。

三、提炼写作密码

学习活动一：初读理“脉”，发现密码一

轻声朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。

1.我们刚刚学过的第四单元是神话单元，它的语文要素是什么？（指生说）

预设：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

2.这件事的起因、经过和结果是怎样的呢？（指生分别说，师相机板书：想吃、保护、吓退。）

3.谁能把故事的起因、经过和结果串联起来说一说？（指生说）

4.思考：作者是如何把这件事写清楚的呢？（板书：按事情发展的顺序写）

学习活动二：品读悟法，发现密码二

聚焦第4~5自然段，学习如何把重要的内容写清楚。

1.默读第4~5自然段，用波浪线标出令你印象深刻的语句，并在旁边写下你的感受。

2.生汇报，并说体会。

预设：

（1）令我印象深刻的句子是“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”，我体会到老麻雀救小麻雀时急切的心情和英勇无畏的决心。（师指导生有感情地朗读）

（2）令我印象深刻的句子是“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着”，我体会到老麻雀的紧张、无奈和绝望。（师指导生有感情地朗读）

（3）令我印象深刻的句子是“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”，我体会到猎狗的凶猛，更衬托出麻雀的无畏。（师指导生有感情地朗读）

（4）令我印象深刻的句子是“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音”，我体会到老麻雀的紧张和害怕，但为了保护小麻雀依然选择搏斗。（师指导生有感情地朗读）

（5）令我印象深刻的句子是“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”，我体会到了老麻雀母爱的伟大。（板书：爱）

3.出示《麻雀》原文结尾，对比阅读，升华主题。

（配乐朗读）

是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量。爱，我想，比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。

——选自《麻雀》原文

思考：作者把老麻雀的英勇无畏写得如此得扣人心弦，是用什么方法写清楚的呢？（板书：看到的、听到的、想到的。）

四、迁移运用写生活

1.运用本课所学的写作方法，试着写一个段落。（二选一）

（1）播放母鸡为保护小鸡与老鹰激烈搏斗的视频，认真观看，运用所学方法补充填空。

一只老鹰，发出的声音。原来一只老母鸡正带着一群小鸡在觅食，小鸡们 ，而老母鸡仿佛，时不时地，突然，鹰老鹰可能 ，灰溜溜地逃走了。

（2）运用所学的方法，把自己看到的画面写一写吧。

对照评价标准进行评价修改。

评价标准

自评（★）

互评（★）

语句通顺，字体工整

★

★

按事情发展的顺序写

★★

★★

看到的、听到的、想到的写下来

★★★

★★★

五、推荐阅读《猎人笔记》

屠格涅夫通过对生活的细致观察，记录生活中的感人瞬间，以见闻录的形式写成《猎人笔记》，内容真实、亲切、具体、生动、形象，风格多样，语言优美，被视为“一部点燃火种的书”，建议大家课下认真读一读。

六、小结

本单元的习作是“写一件事，把事情写清楚”。要想把一件事写清楚，不仅要按事情发展的顺序写，还要把看到的、听到的和想到的写下来，这样，才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。