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麻雀

教学目标：

1.紧扣“六要素”说清整件事情，知晓把事情写清楚的要点。

2.围绕关键词，感悟老麻雀的无畏勇敢，了解把事情写生动的秘诀。

3.运用把事情写生动的方法进行小练笔，实现读写融通。

教学重难点：

1.围绕关键词，感悟老麻雀的无畏勇敢，了解把事情写生动的秘诀。

2.运用把事情写生动的方法进行小练笔，实现读写融通。

教学过程：

导入：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。我手写我心，彩笔绘生活，四年级将举行“生活万花筒”写作竞赛活动，获奖同学的作品将在学校公众号上推送。

为了帮助大家写好这篇作文，我们将开启第五单元—习作单元的学习，在这个单元，我们重点学习怎样把事情写清楚、写生动。这节课，就让我们跟随屠格涅夫走进《麻雀》这篇课文，学习怎样把一件事写清楚、写生动。

任务一：知晓写清楚的要素

（一）学习生字词，找出主要人物

1.出示学习要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.检查自学情况：出示词语，指名读，提醒易错字词。

嗅了嗅牙齿庞大愣住

巢里呆呆地无可奈何幼儿

身躯掩护搏斗力量

3.了解主要人物：这三组词，每一组都与谁有关呢？

说明白这件事情发生的时间和地点。

（二）借助关键句，梳理文章脉络

1.出示学习要求：故事是从哪两个人物先开始的呢？请同学们快速默读课文第1～4自然段，找出直接描写猎狗和小麻雀之间联系的一句话。

2.全班交流补充：这里的“嗅”是什么意思？猎狗口鼻共用，正在闻小麻雀的气息，它想干什么？

3.概括事情起因：你能给长句瘦身，概括事情的起因吗？（猎狗想吃小麻雀）现在，你知道给长句瘦身的方法了吗？（关键人物+关键动作）

4.概括经过、结果：默读课文的第5～7自然段，找出主要角色之间联系的句子，概括事情的经过和结果。

5.指名交流，补充表格。

相关要求

起因

经过

结果

文中句子

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿

概括表达

猎狗想吃小麻雀

6.师小结：事情的经过是老麻雀拯救小麻雀，结果是老麻雀吓退了猎狗。

（三）概说整件事，理清写作要素

1.概说事件：现在谁能用上一些连接词，把它们之间发生的事说清楚？

2.师点评：说得连贯、清楚，如果加上时间、地点，表达就更完整、明确了。谁再来说一说？

3.理清要素：现在，你明白把一件事写清楚要做到什么了吗？

4.师小结：一起来读读“交流平台”上的这两句话，（出示：“写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚”“时间、地点、人物要交代明白”）它是把事情写清楚的小锦囊。掌握这个小锦囊，能助力我们参加“生活万花筒”写作竞赛活动哦。

任务二：感受写生动的奥秘

（一）聚焦重点内容，洞悉观察角度

1.巧妙过渡激趣：初读课文，我们掌握了把事情写清楚的要素；再读课文，我们将了解把事情写生动的秘诀。这篇课文中，最打动你的是哪部分内容？（老麻雀拯救小麻雀的场景最扣人心弦）下面，我们就来探究作者是如何将这部分内容写生动的。

2.梳理重点语句：课文中描写老麻雀的语句在哪些自然段？

3.出示学习要求：老师请两个同学分别读一读第4、5自然段，其他同学边听边想：作者是从哪些不同的角度进行细致观察的？

4.搭建思维支架：为了帮助大家更好地思考与发现，我将这两段文字做了一个重新排列，同学们快速地读读每一行、每一列，同桌交流你的发现。

看到的

听到的

想到的

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来

像一块石头似的落在猎狗面前

它挖挲起全身的羽毛

绝望地尖叫着

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀

想拯救自己的幼儿

它浑身发抖

发出嘶哑的声音

它准备着一场搏斗，可是因为紧张

在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来

5.洞悉观察角度：竖着看，第一列写的都是—看到的动作，第二列写的是—听到的声音，第三列写的是—由看到的、听到的而想到的。横着看，一个句子，可以只写看到的或者听到的，也可以将看到的、听到的和想到的结合起来写。由此可见，要参加“生活万花筒”写作竞赛活动，一定要留心生活中发生的事情，调动多种感官（眼、耳、心）进行细致观察。

（二）感悟麻雀无畏，知晓表达方法

1.出示要求：默读课文第4、5自然段，想想作者是如何将老麻雀的无畏写生动的？

2.全班交流：结合圈画的词语谈感受。

预设一：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗的面前。

引导学生关注老麻雀在一瞬间“一飞一落”的两个动作、比喻的修辞，感受老麻雀的英勇无畏，并指导朗读。

预设二：它挖挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

（1）关注“挓挲”，感悟无畏。

①猜猜意思：“挓挲”是什么意思？

②观察画面：结合这幅画面，说说这是怎样的张开。

③