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队列队形张俊丽教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是队列队形训练，适用于小学中高年级段的学生。根据教学大纲和课程标准，队列队形训练旨在培养学生的集体荣誉感、纪律性和组织性，同时提高学生的身体协调性和团队协作能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，它不仅与前后的体育技能训练相衔接，而且对于学生的全面发展具有重要意义。核心概念包括队列的基本动作、队形的变换以及集体协作的重要性。

2.学情分析

针对中高年级段的学生，他们已经具备一定的体育基础和集体活动经验，但可能存在动作不标准、协调性不足等问题。学生的兴趣倾向可能因个体差异而异，部分学生可能对队列队形训练感到枯燥。此外，学生在学习过程中可能存在动作理解困难、动作协调性差等学习困难。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，采用多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，确保教学目标的达成。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生掌握队列队形的基本动作，提高动作的准确性和协调性；培养学生遵守纪律、团结协作的精神；增强学生的集体荣誉感。为实现这些目标，教学策略将包括：分解动作示范、小组合作练习、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，通过分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识的目标

1.说出队列队形的基本术语和动作要领。

2.列举几种常见的队列队形变换及其应用场景。

3.解释队列队形训练对学生纪律性和组织性的影响。

能力的目标

1.设计一套简单的队列队形练习，并能够按照规范进行展示。

2.评价同伴的队列队形动作，指出其优缺点。

3.论证队列队形训练在体育教学中的重要性。

情感态度与价值观的目标

1.体验团队协作的乐趣，增强集体荣誉感。

2.认同遵守纪律、团结协作的价值观。

3.反思自身在队列队形训练中的不足，并努力改进。

科学思维的目标

1.分析队列队形动作的原理，提高解决问题的能力。

2.比较不同队列队形的优缺点，培养批判性思维。

3.推理队列队形训练对学生身心发展的影响。

科学评价的目标

1.评估学生的队列队形动作是否规范。

2.反馈学生在队列队形训练中的表现，帮助其改进。

3.总结队列队形训练的经验，形成教学反思。

三、教学重难点

重点：掌握队列队形的基本动作和变换，能够按照规范进行队列队形练习。

难点：理解和运用队列队形中的空间概念，以及协调不同队员间的动作，提高整体动作的协调性和一致性。这些难点源于队列队形动作的复杂性和对学生空间感知能力的要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，包含队列队形动作演示；5个队列队形练习图示；2个案例分析视频；1张评价表；1份详细的教案。学生需要预习相关教材内容，并准备笔记本和笔。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，并提前设计好黑板板书，确保教学准备全面且细致。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

以“同学们，你们知道什么是队列队形吗？它在我们生活中有什么作用？”的问题开始，激发学生的兴趣。

展示一些生活中常见的队列队形图片，如升旗仪式、军训、运动会等，引导学生思考队列队形的重要性。

学生活动：

思考并回答教师提出的问题。

观察图片，思考队列队形的作用。

2.新授

时间预估：15分钟

教师活动：

介绍队列队形的基本术语，如列、路、列队、解散等。

讲解队列队形的基本动作，如立正、稍息、向左转、向右转等。

演示队列队形的基本动作，并让学生跟随示范进行练习。

学生活动：

认真听讲，理解队列队形的基本术语和动作。

跟随教师示范进行练习，掌握队列队形的基本动作。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师活动：

将学生分成小组，每个小组进行队列队形练习。

教师巡回指导，纠正学生的动作错误。

学生活动：

小组内互相学习，共同完成队列队形练习。

在教师指导下，纠正自己的动作错误。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结队列队形的基本动作和要领。

强调队列队形训练对学生纪律性和组织性的重要性。

学生活动：

回顾队列队形的基本动作和要领。

认识到队列队形训练的价值。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：

布置作业，要求学生回家后与家人一起进行队列队形练习。

提醒学生在练习过程中注意安全。

学生活动：

接受作业，与家人一起进行队列队形练习。

6.情境创设与任务驱动

时间预估：10分钟

教师活动：

创设一个模拟场景，如学校运动会开幕式，让学生进行队列队形表演。

提出任务，要求学生根据所学知识，设计一套队列队形表演方案。

学生活动：

思考并设计队列队形表