高中物理第五章经典力学与物理学的革命第2节经典时空观与相对论时空观教案2.pdfVIP

第2节经典时空观与相对论时空观

新课教学：

一．经典时空观

从参考系的概念引入经典时空观，是为了介绍牛顿引入经典时空观的理论出发点，使学

生领会经典时空观是经典力学的理论基础。

[讨论与交流]在匀速前进的车厢中的自由落体，相对于车厢中静止的观察者做竖直向下

初速度为零的匀加速直线运动，相对于地面上静止的观察者做平抛运动。

[讨论与交流]

(1)我们所说的匀速运动实际上是以地面为参考系，物体不受外力或者所受合外力为零

时的惯性运动。

(2)一个物体的运动对两个相互做匀速直线运动的惯性系来说，速度、加速度以及所遵

循的力学规律都是相同的。

了解牛顿引入绝对时空观的缘由，教学中要注意理清以下思路：

经典力学是讨论物体的运动状态及其改变的，而所有的运动都是在一定的时间、空间中

进行的，机械运动是物体的位置移动，位置涉及空间概念，移动涉及速度，涉及时间概念，

所以牛顿力学必定与一定的时空观相联系。

机械运动的描述离不开参考系，然而牛顿定律并不适用于所有的参考系(后人把牛顿定

律适用的参考系叫做惯性参考系)，但是经典力学的理论框架本身并不能能明确给出什么是

惯性参考系，牛顿的解决办法是引入一个客观标准——绝对空间，用以判断各物体足处于静

止、匀速运动还是加速运动状态．参见课程资源——《牛顿对绝对空间的设想》。

对绝对时空观及其三个推论的教学建议采用举例和联想、比喻的方式，使学生结合生活

经验了解和领会。

牛顿认为，宇宙本身结构是不会变的，他称这结构为绝对空间．我们打个比方，把“空

间”设想成物体做机械运动的舞台和背景，在日常生活中我们有这样的经验：在一个箱子中

可以放进一定数量的东西，这是箱子的一种性质，可以叫做箱子的容积，也就是箱子的空

间．这个容积大小或空间大小是与箱子里放什么东西(以及放不放东西)没有关系的．在卖箱

子的商店里，总是要标出26×26×10等等尺寸，之所以能这样标出，就是以容积是箱子的

不受“外在的情况”影响的本性这一点为依据的．进一步，我们设想箱子无限地扩大，这就

得到了一个与任何特殊的物质无关的、绝对的空间．它就是牛顿的绝对空间。

牛顿的绝对时间由于其内在性质而均匀地、与任何外界事物无关地流逝着．如何理解绝

对时间呢?时间是绝对的，意味着人们可以毫不含糊地测量两个事件之间的时问间隔，只要

用好的钟，不管谁(在什么参考系中)去测量，这个时间都是一样的．而时间像空间的结构一

样，是永远稳定而可靠的，是永恒的，它均匀连续地流过．这样我们可以想象时间是一根单

独的线，或者是两端无限延伸的铁轨。

在牛顿的时空观中，空间、时间脱离物质及其运动而客观存在，空间的延伸和时间的流

逝都是绝对的，也就是说，空间、时间就像是事件发生的背景，但是这种背景不受事件的影

响．并且时间和空间相互分离。

对经典时空观的几个具体结论，教材没有做更多的介绍，教学中可举例说明：

(1)同时的绝对性．绝对时空观中的同时是绝对的．就是说，在两个不同地点发生的两

个事件，只要对一个惯性参考系来说是同时，那无论对什么惯性参考系来说都是同时的，例

如，有一辆做匀速直线运动的火车，车厢内观察者看到两个事件是同时发生的，那站在站台

上的观察者也必定看到两个事件是同时发生的，反过来说也如此．在这点上，经典时空观与

人们的日常生活经验似乎是一致的。

(2)时间间隔的绝对性．例如一个人看到自己的手表走过一分钟，往往以为世界上所的

钟和表也都同样地走过一分钟，而不管是在哪一种运动状态的钟．这就是时间间隔的绝对性。

(3)空间距离的绝对性．例如一把直尺的长度，如果从某一个参考系测量它是一尺．那

么，我们的日常经验会以为从任何参考系来测量它，它仍旧是一尺，而与参考系的运动状态

无关。

显然以上结论与我们的日常生活经验相符，所以绝对时空观很容易被人们接受；而且绝

对时空观与经典力学是一致的，所以在经典力学广泛应用的过程中，牛顿的绝对时空观也广

为流传，在大约一个世纪的时间里，人们都以绝对时空观去认识和思考世界。

二．相对论时空观

相对论时空观的教学可分三个层次：狭义相对论的提出、相对论时空观、相对论对人类

认识世界的影响。

爱因斯坦为什么会提出狭义相对论的两条理论假设?这一问题既包含物理学发展过程中

引起重大变革的实验发现，又蕴含了物理学家丰富的想像力、敏锐的洞察力以及富有探索性

和创造性的思维特征。

本节开篇直接指出：光在空间是如何传播的?对这一问题的研究和思考引发了物理学的