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2016新课程教学设计一试题及答案

一.单选题（共20题,共40分）

1.（）课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探

究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力。（2分）

企A.数学

2.知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知

（）

识和能力的发展，就像语言的发展，发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。这是。（2分）

忘D.设计学习活动的情境认知观点

3.（）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做岀决策，它涉及动机激发技术、个别化教学

的形态、教学日程安排及资源配置等方面。（2分）

°C.管理策略

（）

4.通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。这是的观点。（2分）

护A.社会学习理论

5.学校意义上的教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的

（）。（2分）

A.学习活动

6.（）涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教

学反馈的特点等的组织决策。（2分）

B.管理策略

7.讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。教学中既有教师的讲和读，也有学生

的讲、读、练习活动，是讲、读、练结合的教学活动。这是（）。（2分）

①A.讲读教学方法

8.（）是对信息传递给学生的方式所做岀的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。（2分）

A.传递策略

：（人

9.一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段感知运动阶段（0-2岁）;前运算阶段2-7岁）;具体运算阶

A

）（）（）

段（7-11岁;形式运算阶段11-}-15岁。这位学者是。（2分）

A.皮亚杰

10.（），教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论,

提高教学质量和改进教学方法。（2分）

金A.从微观上看

11.为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习技能迁

移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。这是（）。（2分）

/A.设计学习活动的行为主义原则

12.一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。对于那些学习动机

不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者

（）

是。（2分）

B.奥苏伯尔

（）

13.教学内容直线式组织方式的优点主要在于能够。（2分）

护A.较完整地反映一门学科的逻辑体系，避免教学内容的不必要的重复

14.（）是列岀一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现

（）

适用于一定教学目标或一定教学情景的媒体。问题的提岀可根据教学媒体的选择原则给岀。（2分）