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小学语文经典故事教案《卖火柴的小女孩》

一、教案背景

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的经典之作，讲述了一个在圣诞夜冻死街头的小女孩的悲惨故事。这篇童话以其深刻的人道主义关怀、细腻的情感描写和巧妙的艺术构思，成为世界儿童文学宝库中的瑰宝。本教案旨在引导小学中高年级学生（建议为四年级或五年级）深入理解故事内容，感受小女孩的不幸遭遇，体会作者蕴含在字里行间的情感，初步培养学生的同情心、正义感和珍惜当下幸福生活的情感。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，重点朗读描写小女孩悲惨处境和擦燃火柴后产生幻象的段落。

*理解课文内容，把握故事的主要情节、人物和环境。

*学习作者通过细致的动作、神态、心理描写来刻画人物形象和表达情感的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。

*运用对比阅读的方法，理解小女孩现实生活的悲惨与幻象中美好生活的对比，从而深刻体会文章主旨。

*借助多媒体辅助手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和人物情感。

3.情感态度与价值观：

*感受卖火柴的小女孩在残酷现实中的悲惨遭遇，产生对小女孩的深切同情。

*体会小女孩对温暖、食物、欢乐和亲情的渴望，理解其内心的痛苦与无奈。

*认识到资本主义社会制度的黑暗与冷酷（此点可根据学生年龄和认知水平适当渗透，重点放在情感体验上）。

*珍惜今天的幸福生活，培养关爱他人、乐于助人的良好品质。

三、教学重难点

*教学重点：

1.理解小女孩几次擦燃火柴所看到的幻象及其象征意义。

2.体会小女孩在饥寒交迫中对美好生活的渴望，感受其命运的悲惨。

3.有感情地朗读课文，特别是描写小女孩悲惨处境和幻象的段落。

*教学难点：

1.理解小女孩产生幻象的原因，以及幻象与现实的对比作用。

2.体会作者为什么要把小女孩的死描写为“带着微笑”，理解这种“微笑”背后的深层含义。

3.引导学生从故事中受到启示，珍惜当下的幸福生活。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含《卖火柴的小女孩》故事背景、相关图片（如寒冷的街道、圣诞夜的繁华与小女孩的孤独、各种幻象等）、重点词句、朗读音频或视频片段的多媒体课件。准备安徒生的相关资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关圣诞节的习俗资料（可选）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，冬天来了，天气渐渐变冷了。在寒冷的冬天，你们最希望得到什么？（学生自由发言：温暖的衣服、热乎乎的食物、温暖的家等）。在一个遥远的国家，在一个寒冷的圣诞夜，有一个和你们差不多大的小女孩，她却赤着脚在街上卖火柴。她的命运会怎样呢？今天，我们就一起来学习安徒生的著名童话——《卖火柴的小女孩》。（板书课题）

2.简介作者：（出示安徒生图片）这位就是丹麦著名的童话作家安徒生，他一生创作了许多优秀的童话作品，如《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等，《卖火柴的小女孩》是他最催人泪下的作品之一。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了卖火柴的小女孩的一件什么事？

2.检查字词：（课件出示本课生字词）指名认读、开火车读、齐读，纠正字音，理解重点词语的意思，如：“哆哆嗦嗦”、“蜷着”、“冻僵”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等。

3.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要写了什么内容？（引导学生说出：在圣诞夜，一个卖火柴的小女孩冻死街头的故事。）

（三）细读品味，感受悲惨

1.感受“冷”与“饿”：

*师：小女孩是在怎样的环境下卖火柴的？请同学们默读课文第一自然段，找出描写当时天气和小女孩处境的句子。

*学生交流，教师相机板书：冷、饿、孤。

*重点品读：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。”（大年夜本应是温暖、团圆的，反衬小女孩的孤独凄凉）。“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”（不仅冷饿，还面临着家庭暴力的威胁）。“她的小脚冻得红一块青一块的。”（细节描写，突出寒冷）。

*指导朗读：读出天气的寒冷，小女孩的可怜。

2.品读“擦火柴”的过程与幻象：

*师：在这样寒冷、饥饿、孤独的处境下，小女孩为了取暖，做了什么？（擦燃火柴）她一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？请同学们细读课文第3至第10自然段，用“~~~~”画出描写小女孩擦燃火柴后看到的景象的句