支架式教学在小学英语阅读中应用研究.pdfVIP

给我一个支点，撬起高效阅读课堂

——“支架式”教学模式在小阅读教学中的运用探究

摘要：阅读教学是提高学生综合语言运用能力的重要途径，而支架式教学模式

是一种优化英语阅读教学过程、提升教学效果的教学模式。本文从支架式教学的

流行定义入手，介绍其理论基础——维果斯基的发展区理论。并尝试将小

阅读教学过程中复杂的学习任务加以分解，按照学生智力和理解能力的

“发展区”，适时学习支架，探寻以“搭脚手架→进入情境→独立探索

→协作学习→效果评价”为基础的阅读教学模式。

：支架式教学；小；阅读教学

在小教学中，阅读教学一直备受关注，小学阶段的英语阅读课主要

目的旨在激发和培养学生阅读的，能使学生读懂简易的英语读物，帮助学生

在阅读学习过程中形成有效的阅读策略。但随着年段的升高，阅读的篇幅在逐渐

加长，阅读的要求也在逐步增高，学生在阅读学习中遇到的越来越多，导致

学生阅读逐渐降低，阅读能力发展缓慢。因此这就要求我们转变教学观

念，树立、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引

导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。在教学中我做了很

多尝试，比如任务型阅读，互动性阅读等等，发现在阅读教学中，应用支架式教

学模式效果不错。

一、“支架式教学”理论

“支架”原本指建筑行业中使用的脚手架，在这里用来形象地描述一种学习者

获得新的语言结构的一种学习方式。支架式教学的思想于前著名心理学家维

果斯基的“最邻近发展区”理论。这个理论，教学必须考虑儿童的两种发展水

平，一种是儿童现有的发展水平，在这种水平下儿童能独立解决问题，另一种是儿

童借助成人的帮助解决问题的水平。两种水平的差异叫“发展区”。“

发展区”理论为学生的发展了可能性，也为教学工作指明了方向，即我们的教

学应着眼于学生的发展区，为其学习支架和学习支持以帮助学生利

用已有的知识来内化新的知识，实现学生主动发展。

小阅读教学虽然要以学生为主体，但是不同学生在知识水平、学习动

机、学习策略等方面存在差异。据此，我们适时恰当为其在阅读过程中“支

架”是非常必要的，可使学生积累阅读策略，发展阅读能力，提高阅读效率。小

Givemeafulcrumtoleverageanefficientreading

classroom

——AstudyontheapplicationofscaffoldingteachingmodelinprimaryschoolEnglishreadingteaching

:Readingteachingisanimportantwaytoimprovestudentscomprehensive

languageapplicationability,andthescaffoldingteachingmodelisateachingmodelthat

optimizestheEnglishreadingteachingprocessandimprovesteachingeffects.Thisarticle

startswiththepopulardefinitionofscaffoldedteachingandintroduc