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成就动机试题及答案
一、单选题（每题1分，共15分）
1.成就动机强的个体在追求目标时，主要受到哪种驱动力的影响？（）
A.外在奖励B.社会压力C.自我效能感D.内在兴趣
【答案】D
【解析】成就动机强的个体主要受内在兴趣驱动，追求目标是为了获得挑战成功带来的满足感。
2.根据阿特金森的理论，追求高成就动机的人倾向于选择（）。
A.低难度任务B.中等难度任务C.高难度任务D.随机难度任务
【答案】B
【解析】阿特金森理论认为高成就动机者选择任务时权衡成功概率和挑战性，偏好中等难度任务。
3.成就动机与（）密切相关，对学习效果有显著影响。
A.归因方式B.学习态度C.课堂纪律D.社交能力
【答案】A
【解析】成就动机强的个体倾向于内归因，将成功归因于自身能力，这种归因方式能持续激励学习。
4.班杜拉认为成就动机形成的关键因素是（）。
A.他人评价B.自我效能感C.家庭教育D.同伴压力
【答案】B
【解析】班杜拉社会认知理论强调自我效能感对成就动机形成的核心作用。
5.在成就动机理论中，避免失败动机与追求成功动机（）。
A.完全对立B.相互促进C.互为补充D.作用相同
【答案】A
【解析】两种动机具有不同的目标倾向，追求成功者关注能力展现，避免失败者规避能力不足情境。
6.以下哪项是高成就动机者的典型特征？（）
A.容易放弃困难任务B.喜欢挑战高难度问题C.总是选择简单任务D.避免承担责任
【答案】B
【解析】高成就动机者具有挑战精神，愿意通过努力克服困难，追求能力证明。
7.成就动机的培养可以通过（）途径实现。
A.强化奖励制度B.增加考试频率C.培养成长型思维D.减少作业量
【答案】C
【解析】培养成长型思维能让学生相信能力可以通过努力提升，这是激发成就动机的有效方式。
8.在学校教育中，影响学生成就动机的因素包括（）。
A.教师期望B.评价标准C.同伴竞争D.以上都是
【答案】D
【解析】教师期望形成皮格马利翁效应，评价标准决定成功标准，同伴竞争提供参照框架。
9.成就动机水平与学习策略使用呈（）关系。
A.负相关B.正相关C.无关D.阶段性相关
【答案】B
【解析】成就动机强者更倾向于采用深度加工等高级学习策略以达成目标。
10.根据成就动机理论，以下哪种行为最符合高成就动机表现？（）
A.完成老师布置的最低要求B.报名参加难度较高的竞赛C.总是抄袭他人作业D.放弃考试以免失败
【答案】B
【解析】参加高难度竞赛体现了挑战精神和能力证明需求，这是成就动机的直接表现。
11.成就动机的性别差异主要体现在（）。
A.男性更追求竞争性成就B.女性更注重合作性成就C.无明显差异D.男性更易焦虑
【答案】A
【解析】社会文化影响下，男性成就动机常表现为竞争性，女性更倾向于关系性目标。
12.当个体面临成就挑战时，成就动机强的表现是（）。
A.立即寻找捷径B.坚持尝试多种方法C.完全依赖他人帮助D.立刻放弃任务
【答案】B
【解析】高成就动机者会积极尝试并坚持，相信努力能达成目标。
13.成就动机与自我效能感的关系是（）。
A.互为因果B.无关联C.单向影响D.时序不同
【答案】A
【解析】成就动机影响自我效能感建立，而自我效能感又反过来调节成就动机强度。
14.在教育情境中，激发成就动机的关键是（）。
A.提供大量奖励B.创造适度挑战C.强化批评D.降低难度标准
【答案】B
【解析】根据耶克斯-多德森定律，中等难度任务最能有效激发成就动机。
15.成就动机强的个体在失败后通常（）。
A.彻底丧失信心B.重新评估策略并坚持C.归咎于运气D.寻找借口
【答案】B
【解析】高成就动机者将失败视为成长机会，会调整方法继续努力。
二、多选题（每题4分，共20分）
1.成就动机具有哪些基本特征？（）
A.内在驱动性B.目标导向性C.持久稳定性D.外部奖励依赖E.自我效能基础
【答案】A、B、C、E
【解析】成就动机具有内在驱动、目标明确、长期稳定和基于自我效能的特征，对外部奖励依赖性弱。
2.培养学生成就动机的有效措施包括（）。
A.设置成长性评价B.鼓励合作学习C.提供选择机会D.强化惩罚机制E.增加作业难度
【答案】A、B、C
【解析】成长性评价能提升自我效能，合作学习提供支持，选择机会增强内在动机，惩罚和过度难度会抑制动机。
3.成就动机对学习行为的影响表现在（）。
A.学习策略选择B.学习坚持性C.注意力分配D.应试焦虑程度E.作业完成质量
【答案】A、B、C、E
【解析】成就动机影响学习投入程度和效果，但不直接决定焦虑水平，焦虑更多受任务评价压力影响。
4.影响成就动机形成的因素有（）。
A.家庭环境B.社会文化C.教育方式D.自我效能感E.天赋水平
【答案】A、B、C、D
【解析】后天环境因素对成就动机形成起决定作用，天赋水平虽重要
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