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三年级下册道德与法治万里一线牵教学设计

磨课心得

通过磨课，我深切地体会到要做到准确定位，真不是件容易的事。从最开始到

现在的教学设计，内容修改了多次，走了很多弯路。回头看看，都源于自己对单

元目标和本课目标的模糊，缺乏主题单元教学的意识，就容易把单元内的几课内

容上混淆。最后，在自己对教材的反复理解下，才明确本课的教学目标是感受通

信与我们的生活密切相关；知道现代通信方式及特点，并能根据实际情况选择合

适的通信方式。树立主题单元教学意识，才能准确定位教学目标，才能优化课堂

结构，提高教学质量。

学情分析

对于现代通信方式，小学生使用的已经很广泛了，但是小学生真正运用现代通

信方式解决生活问题的经验不足、缺乏体验，对本知识点的了解很少。因此，依

据学生的生活实际和本课的教学目标，我以学生的生活实际为起点，利用课程资

源，使教学与学生生活贴得更近，让学生更好的感受现代通信的迅猛发展，以及

给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，并在以后的生活中学会合理运用通信方

式解决实际问题，更好地服务于当下和未来的生活。

教学目标

1．了解不同的通信的种类和方式。

2．比较不同通信方式的特点，学会选择适当的通信方式。

3．感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，

激发学生热爱生活的思想感情。

教学重难点

重点：让学生感受现代社会通信与人们的生活密切相连。难点：了解知道现代

通信的方式，学会正确选择通信方式。

教具准备

通信方式图片

教学过程

一、视频激趣导入新课

今天，王老师给大家带来了一段视频，我们一起来看。（播放视频）这是主席

与宇航员天地对话的视频。虽然，宇航员在遥远的太空，与地面的主席天各一方，

但是，现代技术却依然能让他们方便地通话。真可谓是万里一线牵。（板书课题：

万里一线牵）

像天地对话这样，把信息从一个地方传递到另一个地方，就是“通信”。通信

在我们的生活中无处不在。

【设计意图：让学生通过观看主席与宇航员天地对话的视频，让学生深切体验

现代通信的神通广大，激发学生对通信的探究兴趣）】

二、联系生活认识通信。

刚才我们很兴地看到了天地对话场面，但有位李红同学，她却在为一件事苦恼。

1．出示情境题：李红的爸爸在外地工作，眼看就要过生日了，李红可以用什

么方式给爸爸送上祝福呢？请同学们帮他想想办法。

全班交流，预设：

可以给爸爸写一封信。师：是啊，亲笔书写的信，会让爸爸感觉情意绵绵。

可以发电子邮件。因为电子邮件方便快捷。

可以用电话打一个电话给爸爸。

可以用微信给爸爸送上祝福。

可以用手机跟爸爸通话，给爸爸送上祝福。手机可以随时随地的与爸爸沟通。

……

师：同学们真棒，想出了这么多种方法，这些方法虽然不同，但都帮助李红

把祝福送给了爸爸。

2．学生汇报调查结果

师：我们生活在一个信息化的社会中，通信联系着千家万户，你知道在我们生

活中还有哪些通信方式吗？（贴板书：打电话、发短信、传真、网上交流、发电

子邮件、寄包裹、寄信、明信片、特快专递）

3．说说“我与通信”体验最深刻的一件事

【设计意图：让学生说说“我与通信”体验最深刻的一件事，既激发了学生享

受现代通信的愉悦之情和会用现代通信的自豪之情，又使学生感悟到现代通信应

因人、因时、因地合理使用，才能发挥它的最大功能，在此基础上，引领学生模

拟情境尝试选择，通过教师有针对性的点拨，使学生的通信能力得到有效发展。】

4．深入学习，现代通信方式的种类：

（1）了解信件的传递途径。出示：一封信

师：如果选择写信给李红的爸爸，你知道这封信是怎么到爸爸的手里吗？

师：（课件出示信件的传递线路图）我们邮寄的信函、包裹，通过火车、飞机、

邮递员等看得见的“信使”，到达亲朋好友的手中，通过这种看得见的信使传递

信息就是“邮政通信”。（师贴邮政通信图）

（2）了解电话的传递途径。

师：刚才，同学们说的打电话，是不是也是请邮递员把话送到爸爸哪的？那它

又是怎么传送的。

学生尝试说。

师：像网络这样通过电波、光波等看不见的信使传递信息，就是“电信通信”。

（师贴电信通信图）

（3）分析归类

师：现在让我们一起帮这些通信方式分分类。（请一名学生上台分类，师相机

点拨。）

师小结：电信和邮政这两大通信方式联系着我们的生活，它们虽然传递的方式

不同，但是目的却相同，都是把信息传递到千家万户，正所谓：通信连着你我他。