小学数学教学不能忽视“打草稿”的作用.docVIP

小学数学教学不能忽视“打草稿”的作用

摘要：数学是思维的体操，而草稿本就是思维的操练场。草稿本的有效使用是提高学生思维能力和转变学习方式的重要载体，是提高解题能力的重要帮手。

关键词：数学教学；学习策略；关键期；打草稿

一、打草稿的意义

“打草稿”是学生在学习过程中的一种特有的行为习惯，它在很大程度上能体现出学生学习的思考过程与方法，因为它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表”。数学是思维的体操，而草稿本就是思维的操练场，草稿本的使用是提高学生思维能力和转变学习方式的重要载体。

二、草稿本使用现状

使用草稿本的自主性普遍欠缺。在一、二年级的时候教学内容主要是百以内的计算，在计算题目时，学生以口算为主，另外一些问题比较浅显，学生很少需要用到草稿本。对于草稿本中高段的孩子有两种认识：其一，使用草稿本是听命而为，老师说拿出草稿本算一算，草稿本是课堂练习本，教师不用批改的作业本，因此草稿本上写的是解题过程，而不是思维过程，也由于教师基本不批改，很多孩子滥竽充数做做样子，更有一些孩子把它当成了图画本、手工本，用图画或手工度过了老师要求的打草稿的时间。其二：草稿本是演算不能口算（如两位数乘两位数）的竖式的场地。如315÷3=15是错误率非常高的一题，而在教师没有要求一定要列一列竖式的情况下，孩子们是不会列竖式的。他们没有使用草稿本的习惯，没有使用草稿本的内心需求，甚至往往把使用草稿本当成是一项任务。使用“草稿本”的方法性普遍欠缺。学生使用草稿本的方法单一，一般只会在计算有难度的计算题时才会使用，到了高段部分会画一画线段图。

三、指导学生正确使用草稿本

1.体验打草稿的快乐

任何事情只有你感兴趣的时候，你才会积极投入地去完成。而“打草稿”的快乐就在于此，从理清题目线索――到日趋明朗――到最后拍案而起。在平时的教学中我们可以多召开一些类似数学学习研究心得的交流会，谈谈自己使用草稿纸的经历与感受，如利用草稿纸解决了一个问题，尝到了甜头，或是某次在利用草稿纸时，从中体会到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快乐。老师也可将学生中的一些优秀草稿本收集起来定期推出“优秀草稿本”的展览，并在班内做好典型宣传的工作。这样一方面表扬了做得好的学生，另一方面通过激励，也提高了全体学生规范打草稿的积

草图，学生就能发现长方形的宽就是最大正方形的边长。

（3）撕一撕：例如这样一道题目：有一根长绳，为了测量的方便，把它对折再对折后量得长为2米，这根长绳有多长？解决这个问题，只要学生充分利用手边的草稿纸，撕下一张纸条，按照题目要求动一动手，问题就会迎刃而解了。长期这样训练下来，相信学生的思维能力，动手操作能力，一定会得到很大的提高。

（4）列一列：在解决如怎样租车、买票最合理等问题时，在草稿本上有序列出各种情况，通过比较得出哪种方法最合理。还有解决有关位值问题，列一列也是好办法，如有一个三位数，个位上是8，十位上是个位上的一半，百位是个位与十位之差，请写出这个三位数？

在教学过程中，我们不能再“草待”草稿纸。而要帮助学生树立正确的“打草稿”的态度，确立正确的目标，养成良好的“打草稿”的习惯，运用科学的方法去“打草稿”。这样，学生在学习的过程中才会获得更广阔的发展空间。

参考文献：

[1]谢胜微.草稿纸“草”不得――对四年级学生“打草稿”情况的调查与思考