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三年级语文教学计划及课堂管理技巧

三年级，是孩子们在小学学习生涯中的一个关键转折期。他们告别了低年级的懵懂，对知识的渴望更为强烈，思维也开始从具体形象向初步抽象逻辑过渡。语文教学在这一阶段肩负着承上启下的重任，既要巩固低年级所学的基础知识，又要为高年级的深度学习奠定坚实基础。同时，有效的课堂管理是保障教学顺利进行、提升教学质量的前提。本文将从教学计划与课堂管理两个维度，探讨如何在三年级语文教学中实现高效与生动的统一。

一、三年级语文教学计划

（一）指导思想

本年级语文教学以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持“工具性与人文性的统一”这一基本理念，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教学过程中，应激发学生学习语文的兴趣，引导他们热爱祖国语言文字，在潜移默化中培养良好的学习习惯和积极的情感态度。

（二）学情分析

三年级学生经过两年的学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够进行简单的口语交际。他们天真活泼，好奇心强，乐于参与课堂活动，但注意力集中的时间仍有限，抽象思维能力尚在发展中。部分学生在字词掌握的牢固程度、阅读的深度与广度以及书面表达的规范性方面仍需加强。因此，教学计划的制定需充分考虑这一年龄段学生的认知特点和个体差异。

（三）教学总目标

1.知识与技能：

*继续认识常用汉字，要求读准字音，认清字形，理解字义，能正确书写，并能在阅读和习作中正确运用。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*能初步把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

*能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能用普通话与人交谈，认真倾听，能把握谈话的主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与课堂学习，鼓励自主探究、合作交流，培养学习的主动性和积极性。

*注重培养学生的识字能力，引导他们掌握有效的识字方法，如象形、指事、会意、形声等，并能在生活中自主识字。

*加强朗读训练，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、分角色读等），培养语感，体会语言的魅力。

*指导学生学习默读和略读的方法，提高阅读速度和效率。

*鼓励学生多观察生活，体验生活，为习作积累素材，并学习运用平时积累的语言材料。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深。

*通过阅读优秀作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

*培养学生乐于表达、善于倾听的习惯，初步形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

*激发学生对生活的热爱，培养留心观察周围事物的习惯。

（四）主要教学内容与重难点

1.汉语拼音：巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字、正音、学习普通话。

2.识字与写字：这是低年级的重点，在三年级仍需常抓不懈。要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：

*重点：培养阅读兴趣，学习默读，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*难点：理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，初步掌握一些阅读方法。

4.习作：

*重点：乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己的见闻、感受和想象写出来。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

*难点：内容具体，语句通顺，能表达真情实感。克服畏难情绪，养成勤于动笔的习惯。

5.口语交际：

*重点：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*难点：能清楚明白地表达自己的意思，能与他人进行有效沟通。

（五）教学措施与方法

1.营造轻松愉悦的学习氛围：尊重学生的个体差异，鼓励大胆质疑、积极发言，让学生在轻松的环境中爱上语文。

2.重视识字写字教学：运用多种识字方法，如字谜、故事、游戏等，激发识字兴趣。指导学生观察字形，掌握间架结构，坚持“提笔即练字”，培养良好书写习惯。

3.强化阅读训练：保证阅读时间，引导学生广泛阅读课外书。加