2020年市级高考试题及化学解析详解.docxVIP

2020年市级高考试题及化学解析详解

引言

2020年的市级高考化学试题，在延续了近年来高考命题趋势的基础上，更加注重对学生学科核心素养的考查，强调理论联系实际，突出化学学科在解决实际问题中的应用价值。试题的整体难度适中，区分度较好，既考查了学生对基础知识的掌握程度，也对学生的分析、推理、综合应用能力提出了较高要求。本文将结合当年试题的特点，对主要考查模块及典型试题进行深度解析，旨在为后续的化学学习与备考提供借鉴。

一、化学基本概念与基本理论

化学基本概念与基本理论是化学学科的基石，也是高考考查的重点内容。2020年的试题在这一部分延续了以往的命题风格，注重对核心概念的理解和灵活应用。

（一）物质的量与化学计量

该部分主要考查了阿伏伽德罗常数（N?）的应用。试题通常会结合物质的状态、摩尔质量、氧化还原反应中电子转移数目、弱电解质的电离、盐类的水解等知识点进行综合考查。

典型试题示例与解析：

（此处为假设的典型试题，旨在说明考查方向和解析方法，非真实原题）

*例：下列说法正确的是（）*

*A.标准状况下，一定体积的某物质含有N?个分子，则该物质一定是气态*

*B.常温常压下，16g某气体含有N?个原子，则该气体可能是氧气*

*C.1L1mol/L的某溶液中，含有溶质的离子总数为2N?*

*D.一定条件下，密闭容器中某反应转移N?个电子时，生成1mol产物*

解析：

本题旨在考查学生对阿伏伽德罗常数及其应用的理解，涉及物质的状态、组成、电离、水解及氧化还原反应中电子转移等多个知识点，具有较强的综合性。

选项A：考查气体摩尔体积的适用条件。标准状况下，气体摩尔体积约为特定值，但某些物质在标准状况下并非气态（如常见的水、三氧化硫等），其体积不能直接用气体摩尔体积计算。若某物质在标准状况下为非气态，即使含有N?个分子，其体积也不符合该特定值。故A项错误，它忽略了物质的状态这一关键前提。

选项B：16g氧气的物质的量为0.5mol，其所含原子数为0.5mol×2=1mol，即N?个原子。若该气体为单原子分子（如稀有气体），16g该气体的物质的量应为1mol，其摩尔质量应为16g/mol，如氧气是双原子分子，符合条件。因此，“可能是氧气”这一说法是正确的。故B项正确。

选项C：未指明溶质的具体种类。若溶质为强电解质且完全电离，如氯化钠，1L1mol/L溶液中含有钠离子和氯离子各1mol，总数为2N?。但如果溶质是弱电解质（如醋酸），则电离不完全；若溶质在水中发生水解反应（如碳酸钠），离子数目会发生变化；若溶质为非电解质，则不电离。因此，笼统地说离子总数为2N?是不准确的。故C项错误。

选项D：化学反应中电子转移数目与产物的物质的量关系取决于具体的化学方程式中元素化合价的变化。不同的反应，转移N?个电子时生成产物的物质的量可能不同。例如，对于反应2H?O?=2H?O+O?↑，每生成1molO?转移2mol电子，那么转移N?个电子时，生成O?的物质的量为0.5mol。因此，D项说法过于绝对，缺乏具体反应的支撑。故D项错误。

答案：B

此类题目要求学生对概念的理解必须精准，能够全面考虑各种影响因素，避免思维定势。

（二）化学反应速率与化学平衡

这部分内容是高考的常考点和难点，重点考查化学平衡状态的判断、影响化学反应速率和化学平衡的因素、平衡常数的含义及相关计算、化学平衡图像的分析等。试题往往从实际生产情境出发，考查学生运用理论知识解决实际问题的能力。例如，通过给出某可逆反应在不同条件下的转化率或浓度变化曲线，让学生分析温度、压强等因素对平衡的影响，并计算平衡常数。解题时，学生需牢固掌握勒夏特列原理，能够准确识别图像中的关键信息（如起点、拐点、斜率、平台等），并将其与化学原理相结合。

二、常见无机物及其应用

该模块强调对元素及其化合物性质的理解和应用，以及元素周期律的指导作用。试题通常以元素推断为切入点，综合考查物质的性质、制备、用途及相关化学反应方程式的书写。

（一）金属元素及其化合物

钠、铝、铁、铜等是考查的重点。例如，铝及其化合物的两性、铁的不同价态之间的转化、铜的冶炼等都是高频考点。试题可能会设计实验探究题，如探究某铁的氧化物的组成，或某混合金属粉末与酸、碱反应的过程分析。

典型试题示例与解析：

（假设示例）

*例：某红色固体粉末可能由Fe?O?、Cu?O、Cu中的一种或几种组成。为探究其成分，进行如下实验：取少量样品加入足量稀硫酸，固体完全溶解，产生一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，溶液呈蓝色，无固体剩余。则该红色粉末的组成可能是（）*

*A.只有Fe?O?和Cu*

*B.只有Cu?O*

*C.只有Fe?O?和Cu?O*

*D.Cu?O和Cu*

解析：

本题通过实验现象推断物质组成，考查了