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六年级语文病句修改专项训练题库

一、什么是病句及修改意义

在我们日常的口头表达和书面写作中，有时会不自觉地说出或写出一些不符合语法规则、不合乎事理逻辑或表达不够准确清晰的句子，这类句子我们称之为“病句”。修改病句是小学语文学习的重要环节，它不仅能够帮助同学们规范语言表达，提升语言的准确性和逻辑性，更能培养大家敏锐的语感和严谨的思维习惯，这对于未来的语文学习乃至各科的书面表达都至关重要。

二、修改病句的基本原则与常用方法

修改病句并非随意改动，需遵循以下基本原则：

1.保留原意：修改的目的是使句子表达更准确，而非改变句子原本要表达的意思。

2.尽量少改：在不影响原意的前提下，力求改动最少，能调整语序的就不增删词语，能增删词语的就不改变句式。

3.改通为止：只要修改后的句子通顺、准确、合乎逻辑即可。

常用的修改方法可概括为“增、删、调、换”四字诀：

*增：对成分残缺的句子，增补必要的成分。

*删：对重复多余、成分赘余或句式杂糅的句子，删除多余的词语或结构。

*调：对语序不当的句子，调整词语或分句的顺序。

*换：对搭配不当或用词不当的句子，更换合适的词语。

三、常见病句类型及专项训练

（一）成分残缺

病因简析：句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等。

专项训练：

1.通过这次学习，使我明白了许多道理。（）

*修改提示：“通过……使……”并用，导致句子缺少主语。

2.我们要养成爱清洁。（）

*修改提示：句子缺少与“养成”搭配的宾语中心语。

3.在老师的帮助下，取得了显著的进步。（）

*修改提示：谁取得了进步？句子缺少主语。

4.少先队员们积极参加绿化祖国。（）

*修改提示：参加什么？句子缺少宾语中心语。

5.昨天，去了公园玩。（）

*修改提示：谁昨天去了公园？句子缺少主语。

（二）搭配不当

病因简析：句子中相关成分之间在意义上或语法上不能搭配。常见的有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、关联词搭配不当等。

专项训练：

1.我们要不断改进学习方法，增加学习效率。（）

*修改提示：“增加”与“效率”搭配不当，想想哪个动词与“效率”搭配更合适。

2.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（）

*修改提示：“品质”是抽象的，能“浮现”吗？主谓搭配不当。

3.这篇文章的内容和见解都很丰富。（）

*修改提示：“见解”能说“丰富”吗？主语和谓语中某一部分搭配不当。

4.我们要培养自己的写作兴趣和水平。（）

*修改提示：“培养”可以和“兴趣”搭配，但能和“水平”搭配吗？

5.只有坚持学习，就能取得好成绩。（）

*修改提示：关联词搭配不当，“只有”通常和哪个词搭配？

（三）语序不当

病因简析：句子中词语的顺序不合理，导致表达不清或不合习惯。

专项训练：

1.两个新旧社会，真是天壤之别。（）

*修改提示：“两个”和“新旧”哪个应该放在前面修饰“社会”？

2.我们认真讨论并听取了校长的报告。（）

*修改提示：“讨论”和“听取”这两个动作的先后顺序是否合理？

3.李老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”（）

*修改提示：“亲切地”应该修饰“说”还是“走过来”？

4.我校分别在教室里和球场上举行了篮球比赛和智力竞赛。（）

*修改提示：“教室里”和“球场上”分别对应什么比赛？位置是否颠倒？

5.我们要运用和理解学过的词语。（）

*修改提示：“运用”和“理解”的逻辑顺序应该是怎样的？

（四）重复啰嗦

病因简析：句子中出现了意思相同或相近的词语，造成不必要的重复。

专项训练：

1.他经常回忆过去的往事。（）

*修改提示：“过去的”和“往事”中的“往”意思是否重复？

2.大约有五十个左右的学生参加了这次活动。（）

*修改提示：“大约”和“左右”表达的意思是否相近？

3.我们要互相彼此学习，共同进步。（）

*修改提示：“互相”和“彼此”是否可以删去一个？

4.这篇课文读一遍大约需要半个小时左右。（）

*修改提示：“大约”和“左右”重复，保留一个即可。

5.他兴高采烈地跑来，高兴地说：“我们赢了！”（）

*修改提示：“兴高采烈地”和“高兴地”表达的情绪是否一致，显得重复？

（五）前后矛盾

病因简析：句子中前后表达的意思不一致，自相矛盾。

专项训练：

1.昨天傍晚下了一夜的雨。（）

*修改提示：“傍晚”和“一夜”在时间上是否矛盾？

2.我估计他这道题一定做错了。（）

*修改提示：“估计”表示不确定，“一定”表示肯定，是否矛盾？

3.