小学语文旅行记教案与教学建议.docxVIP

小学语文旅行记教案与教学建议

旅行记，作为小学语文教材中常见的文体，以其生动的叙事、鲜明的景物描写和蕴含的人文情怀，深受孩子们的喜爱。教授旅行记，不仅能引导学生感受语言文字的魅力，培养阅读理解能力，更能激发他们对世界的好奇心与探索欲，提升观察、想象和表达能力。本文将从教案设计与教学建议两方面，探讨如何有效地进行小学语文旅行记教学。

一、旅行记教案设计

一份好的教案是教学成功的一半。旅行记教案设计应紧扣文本特点，以学生为主体，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标达成。

（一）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受旅行记的叙事顺序和语言特点。

*初步了解旅行记的基本要素：时间、地点、人物、事件（所见、所闻、所做、所感）。

*学习作者观察景物的方法和描写景物的表达方式（如按一定顺序描写、运用比喻拟人等修辞）。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理作者的旅行线索和主要内容。

*通过品读、感悟、讨论，体会作者在旅行中的情感变化和文章表达的思想感情。

*尝试运用所学的观察和描写方法，口头或书面描述自己的一次小经历或观察到的景物。

3.情感态度与价值观：

*感受旅行的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*体会作者对景物的喜爱与赞美之情，培养审美情趣。

*激发探索未知世界的兴趣和勇气。

（二）教学重难点

*重点：

*理清文章脉络，把握旅行的顺序和主要内容。

*品读精彩句段，感受景物特点及作者情感。

*学习作者观察和描写景物的方法。

*难点：

*理解作者如何将所见所闻与所感有机结合。

*体会文章中蕴含的深层情感或道理。

*初步运用所学方法进行片段描写。

（三）教学准备

*教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（如风光图片、视频片段、重点词句等），准备生字词卡片，了解作者及写作背景。

*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文，思考课文主要讲了一次怎样的旅行。鼓励学生搜集与课文主题相关的图片或小故事（如果课文涉及特定地域或文化）。

（四）教学过程（以某篇具体旅行记为例，此处为通用框架，需结合实际课文调整）

第一课时

1.激情导入，揭示课题：

*谈话导入：同学们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方？看到了什么有趣的景物？（学生自由发言）

*图片/视频导入：播放与课文内容相关的风光短片或图片，引导学生观察，提问：看到这些，你们有什么感受？想去看看吗？今天，我们就将跟随作者一起，踏上一段奇妙的旅程。

*板书课题，齐读课题，引导学生质疑：看到题目，你想知道什么？（预设：作者去了哪里旅行？看到了什么？发生了什么事？有什么感受？）

2.初读课文，整体感知：

*自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

*字词检查：出示生字词卡片，指名认读、正音，小组竞赛读，理解重点词义。

*再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了作者去哪里旅行？按什么顺序写的？（引导学生找出表示时间或地点转换的词语）

*概括主要内容：引导学生用简洁的语言说说课文主要写了一次怎样的旅行。

3.细读探究，梳理脉络：

*分段学习：根据旅行的顺序或地点变化，将课文分成几个部分。

*学习每一部分：作者在这个地方看到了什么？做了什么？（找出关键句段）

*师生共同梳理作者的旅行路线图或事件发展脉络，板书关键词。

第二课时

1.复习回顾，导入新课：

*回顾上节课所学：作者的旅行路线是怎样的？主要去了哪些地方？

*过渡：上节课我们跟随作者了解了旅行的大致经过，这节课我们将细细品味旅途中的精彩风景和作者的独特感受。

2.品读感悟，体会情感：

*聚焦景物描写：

*找出文中描写景物的句段，引导学生反复朗读。

*提问：作者描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（引导学生抓住关键词句分析，如颜色、形状、动态、声音等）

*体会修辞：作者运用了哪些修辞手法来描写景物？这样写有什么好处？（比喻、拟人等，引导学生感受语言的生动形象）

*多媒体辅助：展示相应景物图片，帮助学生直观感受。

*体会作者情感：

*引导学生思考：面对这样的景色，作者的心情是怎样的？你是从哪些词句中体会到的？

*小组讨论：作者在旅行中除了看到美丽的景色，还有哪些收获或感悟？

*师生交流，深入理解作者的情感变化和文章主旨。

3.学习表达，尝试运用：

*总结写法：回顾课文，作者是如何把旅行过