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幼儿园家长沟通记录标准范例

一、沟通记录的重要性与目的

幼儿园家长沟通记录是家园共育工作中不可或缺的重要环节，它不仅是教师与家长之间信息传递的桥梁，更是记录幼儿成长轨迹、促进家园协同教育的关键依据。一份规范、详实的沟通记录，能够有效追踪幼儿在园表现与发展动态，及时反馈家园共育中存在的问题与达成的共识，为幼儿的健康成长提供持续、科学的支持。其核心目的在于：促进信息对称，强化教育合力，保障幼儿权益，提升保教质量。

二、沟通记录的基本原则

1.真实客观原则：记录内容必须基于事实，准确反映沟通的实际情况，避免主观臆断、夸大或缩小事实。对幼儿的描述应具体、中性，不加入个人情感色彩或未经证实的评价。

2.尊重隐私原则：严格保护幼儿及家庭的个人隐私，沟通记录内容不得随意泄露给无关第三方。涉及敏感信息时，应特别注意记录方式与保存方式。

3.双向互动原则：沟通是双向的，记录应体现教师与家长双方的观点、意见和诉求，而非单方面的信息告知。

4.及时准确原则：沟通后应尽快完成记录，确保信息的新鲜度与准确性，避免因时间延误导致重要细节遗漏或偏差。

5.简洁明了原则：语言表达应精炼、准确，条理清晰，突出重点，便于查阅和后续跟进。

三、沟通记录的内容与要素

一份完整的家长沟通记录应包含以下核心要素：

1.基本信息

*幼儿姓名：准确填写幼儿的全名。

*班级：幼儿所在的班级。

*沟通对象：注明是幼儿的父亲、母亲、其他监护人或主要接送人，并可注明其称谓。

*沟通日期与具体时间：精确到上午/下午/具体时段。

*沟通方式：如当面交流（晨间、离园时、专门约谈）、电话沟通、微信/QQ等即时通讯工具沟通、家访、家长留言回复等。

2.沟通缘由与主题：简要说明本次沟通的起因或核心议题。例如：幼儿今日情绪异常、常规表现反馈、特定能力发展情况、家园共育事项协商、家长疑问解答等。

3.沟通主要内容纪要：

*教师反馈：客观描述幼儿在园的观察情况，包括但不限于：

*情绪状态、行为表现（如参与活动的积极性、与同伴互动情况、遵守规则情况等）。

*学习与发展情况（如在某个活动中展现的技能、兴趣点、遇到的困难等）。

*生活自理能力（如进餐、午睡、盥洗等）。

*当日或近期发生的特定事件（客观陈述事实，不加入主观评判）。

*家长反馈与诉求：记录家长提及的幼儿在家表现、家长对幼儿发展的观察与担忧、对幼儿园工作的疑问、建议或期望等。

*双方讨论与交流：记录就特定议题进行的探讨、信息的补充、观点的交换等。

4.达成共识与待办事项：

*共识：记录双方在沟通后形成的一致意见或共同认可的教育方法、策略。

*待办事项：明确需要教师、家长分别或共同跟进的具体行动。例如：教师需关注幼儿某方面表现并尝试特定引导方法；家长需配合在家中进行某项习惯培养或提供相关材料；双方约定下次沟通的时间或方式等。应注明责任方和大致的时间节点（如适用）。

5.记录人：通常为当班教师或进行沟通的教师签名。

四、沟通记录的规范与要求

1.语言规范：使用专业、中性、礼貌的语言，避免使用模糊、歧义或带有主观偏见的词汇。描述行为应具体，避免空泛的表扬或批评。例如，不说“小明今天表现很好”，而说“小明今天在美工活动中能坚持完成自己的作品，并主动将工具整理归位”。

2.条理清晰：可根据沟通内容的逻辑关系分段记录，使信息易于阅读和追溯。

3.重点突出：对于关键信息、重要共识或需特别关注的事项，可适当予以强调（如通过加粗或下划线，但纸质记录可通过下划线或旁注）。

4.保密性：沟通记录属于内部工作资料，应妥善保管，仅限相关保教人员查阅，不得随意传播。

五、沟通记录范例与应用

范例一：日常观察与常规沟通

*幼儿姓名：李悦儿

*班级：小一班

*沟通对象：悦儿妈妈

*沟通日期与时间：2023年X月X日下午离园时

*沟通方式：当面交流

*沟通缘由与主题：幼儿今日在园表现反馈

*沟通主要内容纪要：

*教师反馈：悦儿今天在园情绪整体愉快。上午的语言活动中，能积极举手回答问题，故事复述时声音响亮，情节完整。区域活动时选择了建构区，与同伴合作搭建了“小房子”，过程中能主动分享积木。午餐时米饭和蔬菜都吃完了，午睡也比较安静。下午户外活动时，和小朋友一起玩滑梯，互动良好。

*家长反馈：悦儿妈妈表示孩子在家也常提起幼儿园的趣事，对建构游戏很感兴趣。询问孩子在集体活动中是否能较好地遵守规则。

*双方讨论：教师告知悦儿在集体活动中能理解并遵守大部分规则，偶尔在自由活动转换环节需要老师轻声提醒。家长表示在家也会注意引导孩子的规则意识。

*达成共识与待办事项：

*共识：家园共