3 古诗词三首 宿建德江 教学设计 2025-2026学年语文六年级上册统编版.docxVIP

3古诗词三首宿建德江教学设计

教学目标

1.会写“德”字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗《宿建德江》。

3.借助注释理解诗意，想象画面，能从所读的内容想开去，体会古诗《宿建德江》中蕴含的思想感情。

教学重点

1.能够借助注释，想象画面，理解诗意。

2.能从所读的内容想开去，体会古诗中蕴含的思想感情。

教学难点

1.能从所读的内容想开去，体会古诗中蕴含的思想感情。

2.借助对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

（一）谈话导入，引出诗题

同学们，大家好，我是来自武汉华中师范大学附属小学的郑玮老师。第一单元我们开展了“触摸自然，非同凡‘想’”的主题活动。我们首先从《草原》想开去，感受了蒙汉情深；随后又品悟了《丁香结》中的人生哲理；接下来，我们将走进《古诗三首》中的《宿建德江》，

从所读的内容想开去，感受中国诗词中的绝美意境。

（二）抓住“宿”字，读懂诗题

1.引导思考：诗题中“宿建德江”是什么意思呢？

2.结合注释，读懂诗题。

通过组词，知道“宿”是住宿的意思。

根据注释知道，建德江是浙江省新安江流经建德的一段江水，那里原野广阔，江水清澈，十分美丽。因此，《宿建德江》就是作者漫游吴越之时，舟泊暮宿于建德江边，触景生情写下了的五言绝句。

3.根据理解，读准诗题。

4.关注“德”字书写要领。

注意，“德”是今天要学写的生字，中间的一横不要忘记。

二、自读古诗，初步感知

（一）自由读诗，读准古诗

1.自由读诗：请大家自由地把这首诗读两遍，注意读准字音，读通句子。

2.朗读古诗，注意读准字音。

3.教师范读，引导学生读出诗歌的节奏和韵律。

（二）自主学诗，读懂诗意

1.回忆整理学习古诗的方法。

想一想过去学习古诗的方法，你知道有哪些好方法可以帮助你读懂古诗？有感情地朗读、借助注释、借助插图、借助工具书、边读边想象画面、了解作者和写作背景等方法都可以帮助我们读懂古诗。

2.借助这些方法，试着弄懂每句诗的意思。

活动一：想画面之美，悟诗中意蕴

请你们利用这几种方法，试着弄懂每句诗的意思，想一想你看到了一幅怎样的画面？把不理解的地方做上记号，小组交流一下。

3.小组交流对古诗意思的理解，并分享学习方法。

三、理解诗意，想象悟情

（一）圈画景物，初步感受诗人的风格

过渡语：孟浩然是唐代著名的山水田园诗人，擅长景物描写，在这首诗中，作者主要刻画了哪些景物呢？

1.引导学生提取信息，圈画“舟、烟渚、日暮、野、天、树、江、月”等词。

2.由这些景物想开去，你仿佛看到了怎样的一幅画面？

（二）锚定诗眼“愁”字，整体感知古诗

一切景语皆情语，这些景物都是为了抒发作者内心深处的情感，那么诗中哪个字最能体现作者此时的心情呢？

（三）结合作者生平及两组诗歌，深入理解作者的愁思

1.引导质疑，作者为什么说“客愁新”呢？

活动二：思生平坎坷，品诗意人生

利用学习任务单，阅读孟浩然的生平资料，结合作者的两组诗，体会他此时的内心。

2.阅读第一组诗“前程追问”，结合作者生平，感受作者的愁思。

出示资料1：孟浩然29岁时，为了实现父亲的遗愿，开始追求仕途，可是无论是通过他人引荐，还是科举考试，都以失败告终，内心感到愁闷。于是，他从洛阳来到吴越游历，创

作了《问舟子》《宿建德江》《自洛之越》等诗抒发了自己的心境。

出示第一组诗“前程追问”：

问舟子自洛之越

向夕问舟子，遑遑三十载，书剑两无成。

前程复几多。山水寻吴越，风尘厌洛京。

湾头正堪泊，扁舟泛湖海，长揖谢公卿。

淮里足风波。且乐杯中物，谁论世上名。

3.结合资料，引导学生交流分享，明白作者内心是因仕途失意而满腹愁绪。

抓住《问舟子》中的““向夕问舟子，前程复几多”，感受到作者对自己前程命运的担忧。

《自洛之越》中的“遑遑三十载，书剑两无成”感受到了，作者觉得自己一事无成，内心非

常失落。结合这两首诗和生平资料，明白作者在《宿建德江》中愁的是自己仕途失意，前程

渺茫，“且乐杯中物，谁论世上名。”写出了作者想在自然山水中忘掉世俗，找到归宿。

4.带着这种理解，指导学生感情朗读。

5.阅读第二组诗“隐居山林”，结合作者生平，感受作者新的愁思。

出示资料2：孟浩然20岁时，不顾家人的反对，选择了在家乡附近的鹿门山隐居，享受

着自然美景，过着惬意的田园生活。在此期间创作了《春晓》《过故人庄》等古诗。

出示第二组诗“隐居山林”：

春晓过故人庄

春眠不觉晓，故人具鸡黍，邀我至田家。

处处闻啼鸟。绿树村边合，青山郭外斜。

夜来风雨声，开轩面场圃，把酒话桑麻。

花落知多少。待到重阳日，还来就菊花。

6.结合资料，引导学生交流分享，明白作者内心的新愁是思念家乡之愁。

结合背景资料和《春晓》，读