2025-2026人教版语文五年级上册《将相和》教学设计(2) （完整可打印版）.pdfVIP

《将相和》教学设计

——部编版小学语文五年级上册

一、教学内容

本课选自部编版小学语文五年级上册第二单元6课《将相和》。课文根据司马迁

《史记·廉颇蔺相如列传》改编，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三

个历史故事，记述了赵国名将廉颇与贤相蔺相如由“不和”到“和好”的过程，展

现了蔺相如的智勇双全与顾全大局，也赞扬了廉颇勇于认错、以国为重的品格，揭

示了“团结协作、以国家利益为重”的深刻主题。本设计注重引导学生通过历史故

事感悟人物精神，学习阅读策略，提升语文核心素养。

二、教学目标

1.知识与能力目标：

认识“璧、臣、瑟”等13个生字，读准多音字“相、强、划”；会写“召、

臣、议”等12个生字，掌握“召集、大臣、无价之宝、完璧归赵、负荆请

罪”等37个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话完整讲述三个

小故事。

学会“连词成句地读”的阅读方法，提高阅读速度，提升信息提取能力。

2.过程与方法目标：

运用“起因—经过—结果”的结构梳理故事情节，理清文章脉络。

通过圈画人物语言、动作、神态的语句，分析人物形象，体会人物品质。

借助插图观察、角色扮演、小组合作等方式，提升表达、想象与合作能力。

通过对比阅读、人物心理揣摩等方法，深入理解文本内涵。

3.情感态度与价值观目标：

感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴、以国家为重的爱国精神。

体会廉颇知错能改、顾全大局的可贵品质。

懂得“将相和”对国家安定的重要性，培养团结协作、顾全大局的意识。

激发对中华传统美德的认同感，树立正确的人生观与价值观。

三、教学重点

1.理清三个小故事的脉络，掌握主要内容。

2.抓住人物言行，分析蔺相如和廉颇的性格特点，感受人物形象。

3.学习“连词成句地读”的阅读策略，提升阅读效率。

四、教学难点

1.结合具体事例，说出对人物的深刻印象，理解“将相和”的深层含义。

2.理解将相从“不和”到“和好”的转变过程，体会“以国家利益为重”的核心

价值观。

3.在复述与写作中，运用语言、动作、神态描写，生动表达人物形象。

4.通过历史故事与现实生活的联系，迁移应用“团结协作”的价值观。

五、教学方法

情境教学法：利用课件、插图、角色扮演创设历史情境，增强学生代入感。

问题导学法：以核心问题引领，层层深入，激发学生自主探究。

合作学习法：通过小组讨论、合作学习，培养合作意识与表达能力。

读写结合法：通过小练笔、口头复述，实现语言输入与输出的统一。

游戏激趣法：以“词句快读”游戏导入，激发兴趣，落实阅读策略。

对比分析法：对比蔺相如与廉颇的言行差异，深化人物形象理解。

跨学科融合：结合历史背景资料，拓展文化视野。

六、教学过程（共2课时）

第一课时：初读感知，学习“完璧归赵”

（一）游戏导入，激趣引新

1.“词句快读”游戏：

课件快速闪现句子（如“我愿意带着和氏璧到秦国去”“这块璧有点小毛

病”），学生抢答内容。

提问：怎样才能读得更快？引导学生发现“连词成句地读”比“逐字读”

更高效，明确阅读策略。

2.历史背景铺垫：

播放战国时期秦赵争霸的短视频（1分钟），简要介绍战国七雄、和氏璧

的传说，激发学生兴趣。

提问：在这样动荡的时代，赵国如何应对秦国的威胁？引出课题《将相

和》。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读，自主识字：

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或同伴互助解决。

重点指导多音字“相（xiàng）”“强（qiáng）”“划（huà）”，通过

语境辨析用法。

2.检查预习，夯实基础：

课件出示生字词，开火车认读，重点讲解“璧”（玉器）、“瑟”（古代

乐器）等生字的字形与意义。

小组合作完成“词语闯关”游戏（如“完璧归赵”接龙、“负荆请罪”情

景造句）。

3.梳理结构，把握脉络：

快速默读，思考：“将”和“相”分别指谁？他们为何“不和”？又为何

“和好”？

全班交流，教师板书三个故事标题，明确课文结构。

（三）精读“完璧归赵”，感知人物